張 寧

（高郵市體育局競(jìng)賽訓(xùn)練科，江蘇 高郵 225600）

1 “健康第一”指導(dǎo)思想的涵義

“健康”的英文“health”源于公元前1000年英國(guó)盎格魯撒克遜族的詞匯，其主要的含義是安全的、完美的、結(jié)實(shí)的。1948年世界衛(wèi)生組織（WHO）在其憲章中給健康下了一個(gè)定義：“健康不僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)，而是一種在身體上，精神上和社會(huì)上的完好狀態(tài)”。1989年WHO又提出了“身體健康、心理健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)良好”四個(gè)方面的健康標(biāo)準(zhǔn)。把健康的內(nèi)涵大大的擴(kuò)展和深化，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也提到了一個(gè)新的高度和境界。

“健康第一”指導(dǎo)思想的確立是黨中央從當(dāng)代世界發(fā)展和中華民族偉大戰(zhàn)略高度，是針對(duì)應(yīng)試教育現(xiàn)象做出的英明決策。21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要學(xué)校培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人。

2 “健康第一”的理論依據(jù)

2.1 人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求

在 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。這是教育整體改革的重要方向，是學(xué)校工作的重心。“健康第一”的根本要素是身體、心理、社會(huì)的和諧統(tǒng)一的健康觀。

在社會(huì)上的各種有關(guān)于體育的比賽，很多都設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，但是參加人數(shù)多，得獎(jiǎng)人數(shù)畢竟少數(shù)，雖然如此，參加的人還是絡(luò)繹不絕，這就充分說(shuō)明了很多的人目標(biāo)在于運(yùn)動(dòng)，在于健身。以每年的環(huán)高郵湖自行車(chē)越野賽來(lái)說(shuō)，參加人數(shù)逐年增加，“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”，成為每一個(gè)車(chē)友的夢(mèng)想和吶喊的口號(hào)，所以“健康第一”的思想已經(jīng)深入人心。

“健康第一”的提出離不開(kāi)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，“人”是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及改革開(kāi)放都離不開(kāi)生產(chǎn)力中的“最革命、最活躍的因素”。中小學(xué)學(xué)生中肥胖、近視等的學(xué)生增多，體質(zhì)明顯下降，這種現(xiàn)象給學(xué)校體育敲響了警鐘，也給學(xué)校體育提出了新的要求。據(jù)報(bào)道，我國(guó)青少年身體形態(tài)、生理機(jī)能的許多指標(biāo)不斷下降，甚至開(kāi)始出現(xiàn)低于日本人的趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的健康問(wèn)題沒(méi)有得到足夠的重視，提供全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)者是社會(huì)對(duì)學(xué)校所提出的要求，而學(xué)生這種身體素質(zhì)狀況很難適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

2.2 素質(zhì)教育的基本要求

1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：教育要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)合格人才，而合格人才的集中反映是全面發(fā)展。全面發(fā)展所包含的內(nèi)容有體育、智育、德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等。因此，作為教育的重要內(nèi)容，體育在教育中必須擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)。素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的。素質(zhì)教育的提出，進(jìn)一步肯定了學(xué)校體育的作用，身心素質(zhì)是公認(rèn)的基本素質(zhì)之一，因此素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一必然是學(xué)校體育。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，不僅強(qiáng)化了素質(zhì)教育在學(xué)校中的地位，也是對(duì)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。

2.3 學(xué)校體育的目的

“健康第一”既是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校體育的歸宿，是衡量學(xué)校體育成敗與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校體育各階段的根本任務(wù)是培養(yǎng)身體健康，體魄健壯的學(xué)生，“健康第一”是實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生體質(zhì)狀況明顯好轉(zhuǎn)，提高廣大青少年身體素質(zhì)等目標(biāo)的理論前提。“健康第一”是對(duì)整個(gè)學(xué)校體育提出的一個(gè)基本要求，也是全體學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想也是對(duì)學(xué)校體育任務(wù)的一個(gè)高度概括。

3 學(xué)校體育貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的理論依據(jù)

3.1 符合全面發(fā)展的教育觀

體育作為“三育”寫(xiě)進(jìn)教育方針，能夠全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生身心得到生動(dòng)活潑、健康、和諧發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。人的全面發(fā)展是教育方針中所指的德智體美勞等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是學(xué)校教育擔(dān)負(fù)的重任，德智體美勞的發(fā)展是人全面發(fā)展的主流，擁有健康的身體才能為學(xué)校教育更好的服務(wù)。因此，“健康第一”不僅反映在學(xué)校體育的范疇內(nèi)，還要在學(xué)校體育的各個(gè)領(lǐng)域有所體現(xiàn)。

3.2 符合基本生存權(quán)和現(xiàn)代社會(huì)的需要

人是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的主導(dǎo)因素，是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神文明的創(chuàng)造者，讓每個(gè)人的個(gè)性得到健康的發(fā)展和完善，擁有健康的體魄是每個(gè)人應(yīng)享有的權(quán)利。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，承受的壓力越來(lái)越大，因此引發(fā)了許多健康問(wèn)題。身體是革命的本錢(qián)，而“健康第一”確立的目標(biāo)是發(fā)展人的身心健康，社會(huì)適應(yīng)能力，為提高名族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)，這是符合人的基本生存權(quán)力和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。

3.3 符合未來(lái)學(xué)校體育發(fā)展的需要

學(xué)校體育由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想及教師權(quán)威論觀念的影響，以壓抑學(xué)生個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，犧牲學(xué)生心理健康為代價(jià)，這與健康的本質(zhì)不相符。將學(xué)校體育的重心由課堂體育教學(xué)轉(zhuǎn)向課外體育活動(dòng)，未來(lái)的學(xué)校體育要采用多樣化途徑、方法和形式來(lái)牢固樹(shù)立“健康第一”，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮社會(huì)、大自然對(duì)學(xué)校體育的有利影響和作用。

3.4 符合終身體育發(fā)展的需要

中小學(xué)生正處于身心發(fā)展最為迅猛的時(shí)期，機(jī)體具有相當(dāng)大的可塑性，終身體育理論要求人們?cè)谝簧卸寄鼙３至己玫慕】禒顟B(tài)，學(xué)校體育作為終身體育的關(guān)鍵一環(huán)，不僅局限于學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)和單純動(dòng)作技能傳授的理解，還要為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉做準(zhǔn)備，賦予學(xué)生接受終身體育所必須的興趣、動(dòng)機(jī)、知識(shí)和能力。這符合終身發(fā)展的需要。

4 如何在學(xué)校體育中貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想

4.1 加強(qiáng)體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)

4.1.1 提高教學(xué)效率必須確保體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間

首先將體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，重視體育與健康知識(shí)教學(xué)。再加強(qiáng)教學(xué)管理，把完成體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)計(jì)劃作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容，對(duì)未完成體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)任務(wù)者應(yīng)追究其責(zé)任，以加強(qiáng)教師工作責(zé)任感，使體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)從時(shí)間上得到保證。另外，要加強(qiáng)體育與健康基礎(chǔ)理論課教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

4.1.2 把體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)貫穿于體育課教學(xué)始終

在室外課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)和重視結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)課堂常規(guī)、組織教學(xué)、突發(fā)事件處理等途徑進(jìn)行體育與衛(wèi)生保健，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身作用等知識(shí)介紹，以彌補(bǔ)室內(nèi)體育與健康知識(shí)教學(xué)時(shí)間的不足。

4.1.3 充分發(fā)揮考核的激勵(lì)作用，加強(qiáng)體育與健康理論知識(shí)考試

體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)不僅將室內(nèi)理論教學(xué)內(nèi)容作為體育考核內(nèi)容，還應(yīng)包括室外課介紹的基本知識(shí)，這樣有利于提高理論知識(shí)教學(xué)效益。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新體育老師的思想觀念

教師是“健康第一”指導(dǎo)思想的執(zhí)行者，執(zhí)行的情況將直接影響到新課改的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想觀念上和教學(xué)目標(biāo)上轉(zhuǎn)變，由課程的的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者、決策者。一切從學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，重視學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分滿(mǎn)足學(xué)生的各種身體活動(dòng)需求，確保人人享受體育與健康的樂(lè)趣。

體育教師應(yīng)積極進(jìn)行深造，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的的改革，對(duì)體育教師自身所具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了進(jìn)一步的要求。新課標(biāo)規(guī)定了各個(gè)水平下體育教育所應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，對(duì)具體的體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做硬性的規(guī)定，因此，在體育課程計(jì)劃的制定、體育教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇、體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的選擇等方面都具有很大的靈活性。

4.3 以學(xué)生為主體，全面促進(jìn)學(xué)生健康

作為被教育者，每一位學(xué)生都有接受教育的權(quán)利，“健康第一”要求學(xué)校體育的對(duì)象是全體學(xué)生，把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主體地位”這一原則。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育以“應(yīng)試教育”為主，使得體育教師和學(xué)校將大量的精力投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽方面，忽視了學(xué)生的主體地位。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，掌握相關(guān)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)固然必要，但事實(shí)上，難度大，要求高，使學(xué)生對(duì)體育課有一種畏懼的心理，并且對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也不一定是有利的。面向全體學(xué)生，要求教師根據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)、興趣需求有針對(duì)性的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使廣大學(xué)生都能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校體育重心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生們?cè)谡n外體育活動(dòng)中促進(jìn)身體健康發(fā)展，更能培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的意志品質(zhì)。

4.4 改革體育與健康課程的內(nèi)容

4.4.1 淡化競(jìng)技體育，注重健身和個(gè)性發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育教學(xué)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)“競(jìng)技體育”，而在一定程度上弱化了對(duì)全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的追求，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不夠，扼制了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等具有積極意義的個(gè)性特征的發(fā)展。在“健康第一”指導(dǎo)思想下，首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的“健康第一”意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高體能。學(xué)校體育應(yīng)該淡化競(jìng)技，使學(xué)生端正態(tài)度，正確處理好德、智、體三者的關(guān)系，懂得“身體是革命的本錢(qián)”，是進(jìn)行生命活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的保障。

4.4.2 體育與健康教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性、選擇性和指導(dǎo)性

體育與健康課程在確立課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了具體教學(xué)內(nèi)容的選擇原則。各地區(qū)和學(xué)校制定具體的課程實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該從師資隊(duì)伍、場(chǎng)地與器材、學(xué)生體育基礎(chǔ)等方面的實(shí)際出發(fā)，逐漸由統(tǒng)一性向多樣性、固定性像選擇性、指令性向指導(dǎo)性方向發(fā)展，選編適宜的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，應(yīng)該特別注意開(kāi)發(fā)和利用各種實(shí)用的課程資源，確保課程的正常實(shí)施。

4.4.3 體育與健康教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

國(guó)外體育課程內(nèi)容改革提出體育與健康教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)將體育理論知識(shí)融入運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)內(nèi)容中，在體育與健康理論知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。如美國(guó)將解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、力學(xué)、保健衛(wèi)生學(xué)的理論知識(shí)編進(jìn)了中學(xué)生體育保健教科書(shū)，并介紹了發(fā)展體能的理論與方法。我國(guó)的體育與健康課程同樣可以借鑒外國(guó)的先進(jìn)方法。

4.4.4 建立新的體育與健康課程評(píng)價(jià)體系

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，結(jié)合本校的體育與健康教學(xué)實(shí)際要求，運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方法，全面綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該建立定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。發(fā)揮教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他人員評(píng)價(jià)的多方面評(píng)價(jià)主體的作用。保證了評(píng)價(jià)的科學(xué)、公正、正確，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和有效性。通過(guò)課程評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教學(xué)的積極性。

5 結(jié)論與建議

5.1 “健康第一”指導(dǎo)思想既是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校體育的歸宿，是衡量學(xué)校體育成敗與否的基本標(biāo)準(zhǔn)?！敖】档谝弧敝笇?dǎo)思想是實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，身體素質(zhì)提高等目標(biāo)的理論前提。

5.2 學(xué)校體育教學(xué)要全面貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是每位教師的光榮職責(zé)，是當(dāng)代體育教師的歷史使命。

5.3 體育與健康課程要落實(shí)“健康第一”的知道思想，必須在課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等各方面體現(xiàn)“健康第一”的要求。

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