張春波

摘 要：傳統(tǒng)的教學模式在調(diào)動學生學習主動性、積極性等方面還有很多的不足，學生的自學能力弱，創(chuàng)造能力低。因此，應該把培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力等提高智力發(fā)育的因素放在首位。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學改革；學生創(chuàng)新能力；思維能力

一、提高學生的審美藝術(shù)

1.采取歷史背景與本課知識相聯(lián)系的原則

如，在教學六年級下冊美術(shù)書中的名畫《椅中圣母》時，我以講授歐洲文藝復興時期美術(shù)開題，先介紹米開朗基羅、拉菲爾等人物，使學生對其歷史有一個簡單的認識。然后著重對拉菲爾進行介紹，引出《椅中圣母》。

2.采取學和做相結(jié)合的方法

如，《用泥條盤筑陶罐》一課先讓學生自己做出各自不同形狀大小的罐子，然后再鑒賞書中陶罐，讓學生說出書中陶罐有什么特點，教師播放不同時期陶罐的特點，加深學生對于陶罐的認識，拓展學生思維，最后讓學生把自己的作品進行再處理，達到更好的狀態(tài)。

二、提高學生的創(chuàng)新能力

學習知識的目的在于運用知識進行再創(chuàng)造?！独L畫中的黑白》一課我感覺單純地讓學生理解，并制作是有許多難度的，學生們經(jīng)常接觸到的客觀事物是很具象的，在以往描摹對象的過程中不敢大膽取舍，在素描時只有線的變化卻沒有大面積的黑白對比，因此，我用了從抽象到具象的認知過程。讓學生描繪桌子或窗子的投影，這樣做使學生不必因為像與不像而感到束手無策，大膽描繪，而展示在學生面前的也是一幅抽象而生動的美術(shù)作品，然后選出幾幅學生的作品講授黑白對比的意義，這樣學生的膽子放大了，思路放寬了，再表現(xiàn)一幅作品時也不必束手束腳了。

激發(fā)學生的參與意識也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要手段，教師要嘗試著改變過去比較封閉、呆板的課堂教學模式，加強與課外、生活的各個方面的聯(lián)系與溝通。在教學中增強學生的動手實踐能力，促使每個學生真正地動腦、動口、動手，全身心地投入到美術(shù)學習與創(chuàng)作中去。如，美術(shù)手工課中，不必讓學生按照設(shè)計好的統(tǒng)一方法和步驟來制作、粘貼，而是鼓勵學生大膽地開動腦筋，發(fā)揮想象，摸索出新的方式、方法來完成，讓學生體會其工具、材料的性能和特點，并加以討論。

三、提高學生的發(fā)散思維能力

強大的多媒體教學使學生的發(fā)散思維能力的發(fā)展有著不可估量的作用，其多媒體教學的手段是豐富的，也是多樣的，通過多媒體教學，展示范畫，進入藝術(shù)殿堂參觀，了解歷代大師在藝術(shù)史上取得的偉大成就，觀看時裝模特的展覽，有很多我們不能親臨的地方，多媒體都會帶你實現(xiàn)，可以開闊視野，提高發(fā)散思維能力。

（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心小學校）

編輯 張珍珍