郁波

(寧波工程學(xué)院人文學(xué)院,浙江寧波 315211)

淺談校企合作對(duì)地方高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)CDIO化教學(xué)的推進(jìn)意義

郁波

(寧波工程學(xué)院人文學(xué)院,浙江寧波 315211)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,在專業(yè)教學(xué)模式上很適合CDIO的教育理念,通過CDIO項(xiàng)目化的教學(xué)方式能將企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)要求融入課堂教學(xué)中。而將校企合作項(xiàng)目引入CDIO教學(xué)中,能使工業(yè)設(shè)計(jì)CDIO的教學(xué)更實(shí)踐化,從項(xiàng)目中分化理論知識(shí),讓學(xué)生在項(xiàng)目接觸過程中自主地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。

校企合作 工業(yè)設(shè)計(jì) CDIO

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門以人為本,集藝術(shù)、技術(shù)、人文、社會(huì)等科學(xué)于一體的綜合應(yīng)用型學(xué)科,其最終目的在于設(shè)計(jì)滿足人類需求的工業(yè)產(chǎn)品,并推進(jìn)人類文明。工業(yè)設(shè)計(jì)曾經(jīng)在300年的發(fā)展中,在德國、美國、日本等地對(duì)歐洲、世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

中國學(xué)生知識(shí)體系偏于理論,在大學(xué)中幾乎沒有接受實(shí)際項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際訓(xùn)練,畢業(yè)生在頭一年往往不能解決實(shí)際性的問題。這說明高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)定位與社會(huì)需求嚴(yán)重的不吻合,工業(yè)設(shè)計(jì)教育的體制、體系還不太完善,高校中對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)研究課題也不易轉(zhuǎn)換成市場經(jīng)濟(jì)。

工業(yè)設(shè)計(jì)涵蓋面很寬,其內(nèi)容、對(duì)象、手段、理念每年都會(huì)應(yīng)生產(chǎn)力變化而發(fā)生新的變化,設(shè)計(jì)教育亦是如此。我國地方高校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育一方面要趕上世界工業(yè)設(shè)計(jì)的步伐,另一方面必需務(wù)實(shí),使得工業(yè)設(shè)計(jì)教育真正成為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要生產(chǎn)力之一,這需要工業(yè)設(shè)計(jì)的教育者研究工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)上的改革、產(chǎn)學(xué)研之間的轉(zhuǎn)化和校企合作的有效性。

1 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)CDIO化教學(xué)意義

CDIO(Conceiving-Designing-implementing-Operation,即構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行)是一種全新的國際工程教育與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。CDIO是工程文化教育的一種先進(jìn)理念,對(duì)學(xué)生在技術(shù)知識(shí)和推理能力、個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流等人際交往技能以及大系統(tǒng)調(diào)控能力四個(gè)方面的培養(yǎng)提出了理念上的改革。

CDIO框架的核心思想是將產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行作為工程教育的背景環(huán)境,通過集成化的課程群,來培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,在專業(yè)教學(xué)模式上很適合CDIO的教育理念,通過CDIO項(xiàng)目化的教學(xué)方式能將企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)要求融入課堂教學(xué)中,從項(xiàng)目中分化理論知識(shí),讓學(xué)生在項(xiàng)目接觸過程中自主地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。通過CDIO項(xiàng)目化的教學(xué)方式,更能讓學(xué)生提前體驗(yàn)職業(yè)狀態(tài)下的工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過程,更能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 校企合作對(duì)地方高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的作用

地方高校是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要建立起來的社會(huì)機(jī)構(gòu),其人才培養(yǎng)必須要適合并推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,地方院校培養(yǎng)的專業(yè)人才必須滿足地方經(jīng)濟(jì)體系的人才需求。各地方高校由于各自地域性經(jīng)濟(jì)狀況、自身的專業(yè)定位和辦學(xué)方向不同,其教學(xué)內(nèi)容與辦學(xué)模式也不盡相同,但最終還是要培養(yǎng)能被社會(huì)接受并有利于社會(huì)發(fā)展、有過硬專業(yè)服務(wù)技術(shù)的專業(yè)人才。如何理順地方高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,加深校企合作深度,成為當(dāng)今提高高校人才培養(yǎng)力和提升社會(huì)生產(chǎn)力的重要課題。它關(guān)系著工業(yè)設(shè)計(jì)教育在中國存在的價(jià)值,是否能成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。

對(duì)于地方高校,專業(yè)發(fā)展離不開高校、學(xué)生和就業(yè)企業(yè)三大支持,只有這三方健康有序發(fā)展,才能維持專業(yè)的發(fā)展。校企合作對(duì)于地方高校專業(yè)發(fā)展作用有以下三點(diǎn):

(1)于高校:教師是高校的主力軍,教師素質(zhì)的提高也是決定一個(gè)高校進(jìn)步的關(guān)鍵。高校教師必須時(shí)時(shí)緊跟現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的步伐,接觸新鮮的知識(shí)和技能,對(duì)自身的能力進(jìn)行提高。教師通過參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程可以獲得新的知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),了解現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中新出現(xiàn)的材料和加工方法,解決設(shè)計(jì)的實(shí)際問題。這樣可以將教師作為生產(chǎn)力,直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié),積極影響和推動(dòng)設(shè)計(jì)向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化,向市場的轉(zhuǎn)化。

(2)于學(xué)生:在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中,學(xué)生接觸的往往以校內(nèi)生活為主,繁重的課程學(xué)業(yè)壓力使學(xué)生很少能接觸社會(huì),尤其是將來要謀職的企業(yè)。在校企合作的過程中,學(xué)生不但能夠接觸到企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,認(rèn)識(shí)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況,學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù),更可以加強(qiáng)與企業(yè)和專業(yè)設(shè)計(jì)師的溝通交流能力,為畢業(yè)做好專業(yè)素質(zhì)上和心理上的準(zhǔn)備。

(3)于企業(yè):企業(yè)的設(shè)計(jì)受著市場經(jīng)濟(jì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的約束,企業(yè)的設(shè)計(jì)往往只為經(jīng)濟(jì)考慮,缺乏產(chǎn)品整體的創(chuàng)造性。高校師生的設(shè)計(jì)參與可以為企業(yè)注入新鮮活躍的思想,打破企業(yè)設(shè)計(jì)單一性的局面。企業(yè)也可以與高校設(shè)立一個(gè)產(chǎn)學(xué)研研發(fā)中心,在人員培訓(xùn),設(shè)備運(yùn)用,項(xiàng)目完成,教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等方面全力合作,探索出產(chǎn)學(xué)研順利轉(zhuǎn)化的新路子,為工業(yè)設(shè)計(jì)真正成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。

3 校企合作介入CDIO化教學(xué)的方式

校企合作在高校應(yīng)用范圍越來越廣,隨著這種合作方式的被重視,校企合作的專業(yè)培養(yǎng)模式改革課題有很多,但普遍集中在課外的科研或課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的改革上,并沒有確定在CDIO的課程設(shè)計(jì)中廣泛運(yùn)用。

在CDIO理念中,課程群是支撐CDIO教學(xué)模式的一大核心特色。在工業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃中,課程群可以按照課程內(nèi)容與性質(zhì)分為:設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程、設(shè)計(jì)核心類課程、設(shè)計(jì)理論與技術(shù)類課程、人文社科類課程和集中實(shí)踐課程。校企合作介入工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)CDIO的方式在各課程群中以不同形式實(shí)現(xiàn)。

3.1 校企合作項(xiàng)目導(dǎo)入核心專業(yè)類課程

核心類課程給學(xué)生往往都是知識(shí)體系厚重不易消化的印象。將校企合作項(xiàng)目融入專業(yè)核心課程可以有助于將課程知識(shí)點(diǎn)化整為零,融入項(xiàng)目運(yùn)作中,使學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)感興趣,打破沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境,活躍大學(xué)專業(yè)核心課程教育,使學(xué)生在項(xiàng)目的開展中學(xué)到課本中的理論知識(shí),而且是主動(dòng)地尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.2 在基礎(chǔ)課程與技術(shù)課程中借鑒案例合作案例

工業(yè)設(shè)計(jì)也是一門工程化的專業(yè),由工程化的技術(shù)支持著設(shè)計(jì)項(xiàng)目的展開,因此十分適合融入CDIO的教學(xué)念,改變目前工業(yè)設(shè)計(jì)教育重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。在基礎(chǔ)課程和技術(shù)課程中能夠在案例中體積校企合作優(yōu)秀項(xiàng)目有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,能夠拉近基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的距離,使基礎(chǔ)不再是脫離于應(yīng)用的知識(shí),能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)技能的作用,能夠體現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)的合理性,使課程群之間知識(shí)銜接順暢。

3.3 企業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)化整合為集中實(shí)踐環(huán)節(jié)項(xiàng)目

企業(yè)的項(xiàng)目受著行業(yè)狀況和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的左右,往往具有很濃的“企業(yè)味”,銷售功利性比較強(qiáng)。如果將企業(yè)的項(xiàng)目照搬到集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中,會(huì)提前給學(xué)生帶來設(shè)計(jì)上的限制,使學(xué)生失去應(yīng)有的鮮活創(chuàng)造力。但如果沒有企業(yè)現(xiàn)實(shí)背景的項(xiàng)目又缺乏校企合作的意義。將企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化整合后引入集中實(shí)踐教學(xué),不但能使學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的企業(yè)項(xiàng)目,而且提供了校企合作項(xiàng)目化的新思路,使合作項(xiàng)目向著良好有序的趨勢(shì)發(fā)展,建立優(yōu)良的校企合作機(jī)制,能夠增加學(xué)生的成果轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力的幾率,合作不再虛擬。

4 結(jié)語

在我國,工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)還是一個(gè)非常年輕的專業(yè),由于市場需求大,全國各大高校紛紛開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)引入中國僅僅只有30多年,自1996年開始工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的大范圍擴(kuò)招,如今中國接近80%的綜合大學(xué)開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),近三年來工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生近300多萬,但從事工業(yè)設(shè)計(jì)核心設(shè)計(jì)工作的只有12萬人,兩年后不到2萬人繼續(xù)從事工業(yè)設(shè)計(jì)工作。這的確值得工業(yè)設(shè)計(jì)教育界深思。

校企合作對(duì)地方高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)CDIO化教學(xué)有一定的推進(jìn)意義,希望能夠使工業(yè)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合更緊密更有效,使學(xué)生能夠在四年大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中就開始接觸社會(huì)項(xiàng)目,結(jié)合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品,使學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)步能夠跟上行業(yè)發(fā)展。

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