覃翠琴

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 教學高效是我們廣大教師共同追尋的目標，也是課程改革對教師提出的新要求，那么隨著新一輪課程改革的深入推進，我們廣大體育教師也不例外，我們不僅要提高教學的有效性，更要創(chuàng)建高效的體育課堂。創(chuàng)建體育高效課堂的策略是多方面的，養(yǎng)成教育作為一種體育教育方法，使學生逐漸養(yǎng)成許多體育課上所特有的良好習慣，從而促進教師更好地組織教學，提高課堂教學的有效性，為構(gòu)建高效的體育課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高效課堂 策略 養(yǎng)成教育?????

一、高效課堂與養(yǎng)成教育的關(guān)系

（一）高效課堂

體育高效課堂要求教師要從學校和學生的具體實際出發(fā)，采取適合學生進步和發(fā)展的教學模式和較為全面的教學策略，使學生通過體育課堂教學后，身體素質(zhì)受到實實在在的提高，有強烈的角色體驗感和濃郁的學習興趣，讓學生在生動活潑、輕松愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣，享受成功體驗，促進運動參與、心理健康和社會適應三維目標的達成，提高體育課堂教學效果。

（二）養(yǎng)成教育

所謂“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。小學體育教學中的養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)學生正確的坐立行姿勢的習慣、積極站隊的習慣、積極參加體育鍛煉的習慣、培養(yǎng)學生堅強的意志和吃苦耐勞、自強不息的精神等等。在體育教學中，實施養(yǎng)成教育，是符合體育教學的認知規(guī)律的。

（三）高效課堂與養(yǎng)成教育的關(guān)系

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣[1]?！别B(yǎng)成教育作為一種體育教育方法，通過行為規(guī)范的訓練和指導，使學生在和諧、愉快、民主、平等的教學氛圍中，逐漸形成一種定型化、自動化、具有體育課特點的良好行為習慣。這些良好習慣形成之后，就會使學生不必耗費多大精力而能自然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗，也有助于教師更好地組織教學，提高課堂教學的有效性，這樣大大提高了教師的教學效果和學生的學習效率，為構(gòu)建高效的體育課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，養(yǎng)成教育是一種有效的構(gòu)建體育高效課堂的教育方法。

二、如何在小學體育教學中進行養(yǎng)成教育來推動高效課堂的創(chuàng)建

（一）訓練法

養(yǎng)成教育重在訓練，貴在堅持，教師必須認識到養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，它是一項長期工程。學生養(yǎng)成一個好習慣不是一天兩天的事，一月兩月的事，需要長期抓，持之以恒。

教師在運用訓練法的過程中應注意以下幾點：1.訓練過程中教師的要求要明確、指導要具體。比如培養(yǎng)學生“有序借還器材”的好習慣，教師要講明誰借、什么時候借、在哪兒借、怎么借、什么時候還、怎么還、怎么拿放器材等要求，這樣學生才知道怎么做，并在訓練過程中按這個標準去規(guī)范自己。從而為老師組織教學大大節(jié)約了時間，提高了課堂的教學效率。再比如培養(yǎng)良好的“站姿”，教師不能籠統(tǒng)地說“站好啊”、“站好啊”，而應給予具體的指導，良好的站姿是：頭正，肩平，眼看前方，收腹挺胸，腳跟相靠指并攏，兩臂自然下垂等。這樣，老師再喊“立正”的口令時，學生的“站姿”就不會千姿百態(tài)，而是整齊劃一，這也有利于培養(yǎng)學生上課時良好的精神面貌。2.訓練必須嚴格 練習的過程是個痛苦的過程，比如時刻保持良好的坐姿，學生不一定愿意堅持下來，但老師得咬著牙讓學生堅持下去，學生只有經(jīng)過痛苦的磨練，才能把“保持良好的坐姿”形成一種自然的、定型的好習慣。只不過教師在訓練過程中應該把嚴與愛緊密結(jié)合起來，做到嚴中有愛、愛中有嚴，不能嚴而不愛。3.訓練要講究方法 在訓練孩子的好習慣過程中，我們不能只強調(diào)苦練，我們要尋找方法，比如訓練中增加一些游戲性的活動、不斷變換訓練形式等來激發(fā)學生的練習興趣，這樣，才能把枯燥的訓練變得饒有興趣，孩子們才會興致勃勃地主動參加練習。

（二）言傳身教法

養(yǎng)成教育要重視言傳身教法。言傳身教法包括兩個方面，前者是說服教育，通過擺事實、講道理，讓學生知道為什么要這樣做，使學生從思想上認識到這樣做的好處、不這樣做的壞處，從而指導自己的行為向好的方向發(fā)展。后者是榜樣教育，通過正面的人和正確的事，給學生以形象直觀的感受，從而潛移默化地去影響學生、教育學生，它強調(diào)了教師的“為人師表”。

榜樣教育比說服教育更直觀、更具體，它看得見、摸得著、學得了，具有很強的號召力。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！毙W生正是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，而教師作為他們的密切接觸者和最值得信賴的人，更要以身作則，做出榜樣，起到正面誘導的重要作用。如：教師要求學生站隊做到快靜齊，首先教師上課時就不應該遲到，而應該早點到上課地點迎候?qū)W生，同時表揚那些做得好的學生，那么學生在老師和表現(xiàn)好的同學的影響下也都會自覺地、迅速地站好隊。長期堅持，學生會逐步形成良好的站隊快靜齊的好習慣。不然，則反之。

在工作實踐中，我有這樣的深刻體會，你越是板起臉來對學生們進行說教，他們越有逆反心理，反而你如果用行為一點一點地去影響他們，他們反過來會對照老師的言行檢查自己，自覺地克服缺點，改正不良的言行，漸漸地形成越來越多的好習慣。

三、結(jié)語

養(yǎng)成教育的方法還有很多，而且每個教師所采用的方法也各不相同，我在此只列舉了兩種方法以供交流，若有不當之處，懇請批評指正。

總之，良好習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。小學生特別是低年段學生是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，我們必須抓住這個重要時期，為構(gòu)建高效的體育課堂做好學生的養(yǎng)成教育，學生一旦養(yǎng)成許多體育課所特有的良好習慣之后，反過來會促進教師更好地組織教學，提高課堂教學的有效性，為構(gòu)建高效的體育課堂奠定良好的基礎(chǔ)。同時教師也要努力提升自己的教學能力，因為你是整個教學的主導者，你的教學行為決定著教學的效果。我相信通過我們老師的共同努力，體育高效課堂一定會逐步走向成熟。

參考文獻：

[1] 杜草甬，商金林.葉圣陶教育文集[M].河南教育出版社.1989：283.endprint