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        中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)態(tài)度現(xiàn)狀及對(duì)策分析

        2014-04-15 08:30:38鄧武
        體育時(shí)空·上半月 2014年3期
        關(guān)鍵詞:改革措施體育教學(xué)中學(xué)

        鄧武

        中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2014)03-000-01

        摘 要 本文根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合對(duì)本校學(xué)生的大量調(diào)查走訪,較為深入的分析了中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度,并據(jù)此提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的改革措施,希望對(duì)基層體育教師有所幫助。

        關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 學(xué)生態(tài)度 改革措施

        通過(guò)與本校各科教師的交流,大部分文化課教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育教學(xué)應(yīng)該是呈支持態(tài)度的,而絕大多數(shù)體育教師卻反映,在體育教學(xué)活動(dòng)中總有那么一部分學(xué)生找各種理由與借口不參加體育活動(dòng),這就從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度并不全部都是喜歡與支持的,本文就通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的走訪對(duì)中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度做了著重分析。

        一、中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度

        為清楚了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好的開展進(jìn)一步的體育教學(xué)工作,根據(jù)本人多年的工作經(jīng)驗(yàn)、查閱大量文獻(xiàn)資料以及對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了大量的調(diào)查走訪工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度,喜歡與不喜歡的比例大概為6:4,而學(xué)生喜歡與不喜歡的原因卻有所不同,大致分為以下幾種情況。

        (一)中學(xué)生喜歡體育課的原因

        1.體育教學(xué)可有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本身具有強(qiáng)身健體、增強(qiáng)機(jī)體免疫力的功能,而體育教學(xué)不僅將體育運(yùn)動(dòng)更加系統(tǒng)化,也更加符合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn),使學(xué)生能更好的學(xué)為己用,使自身體質(zhì)得到有效改善,同時(shí),通過(guò)體育教學(xué)可有效提高學(xué)生整體體質(zhì)水平。

        2.通過(guò)體育教學(xué)可降低學(xué)生肥胖指數(shù)對(duì)學(xué)生體型塑造有促進(jìn)作用。

        生活質(zhì)量的不斷提高,人們?cè)絹?lái)越重視起居飲食,對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育以及營(yíng)養(yǎng)尤為重視,由于缺乏專業(yè)養(yǎng)生常識(shí),一味給孩子吃各種高營(yíng)養(yǎng)的東西,不但無(wú)法起到促進(jìn)孩子身心發(fā)育的作用還會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生肥胖指數(shù)呈逐年上升趨勢(shì),為孩子的身體帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)。據(jù)科學(xué)證實(shí),通過(guò)體育鍛煉進(jìn)行健身減肥是當(dāng)前最為健康的減肥方式,而體育課又是較為固定且當(dāng)前大部分學(xué)生不可多得的鍛煉機(jī)會(huì),因此,通過(guò)體育教學(xué)可降低學(xué)生肥胖指數(shù)對(duì)學(xué)生體型塑造有促進(jìn)作用。

        3.體育教學(xué)具有緩解學(xué)生壓力的效果。雖說(shuō)素質(zhì)教育在我國(guó)實(shí)施已有十幾年時(shí)間,但各地中學(xué)為提高學(xué)校知名度、維護(hù)學(xué)校名譽(yù),當(dāng)然也為學(xué)生能有一個(gè)好的前程習(xí)慣性的將升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育成果的最重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生也因此需要承擔(dān)來(lái)自學(xué)校以及家長(zhǎng)所施加的雙重學(xué)習(xí)壓力,學(xué)校為提高升學(xué)率往往會(huì)想盡辦法將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),而家長(zhǎng)為了不讓孩子落后于其他學(xué)生也會(huì)給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班等,而沒(méi)有考慮到處于青少年學(xué)生如果長(zhǎng)期承受過(guò)大的壓力,會(huì)使其出現(xiàn)壓抑、煩躁進(jìn)而抑郁的一系列心理問(wèn)題,此時(shí),學(xué)生就需要一個(gè)可以合理、有效的釋放壓力的途徑,而體育課相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間固定且開展方式與內(nèi)容也更符合中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn),因此,通過(guò)體育教學(xué)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效釋放,為其今后更好的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

        4.體育教學(xué)可幫助學(xué)生樹立自信。自信心的獲得是需要通過(guò)一定途徑,有些人的自信可能來(lái)自于優(yōu)越的家庭條件、出眾的外貌以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),但具備以上條件的學(xué)生必竟只占少數(shù),大多數(shù)學(xué)生是無(wú)法通過(guò)以上途徑獲得自信的,而體育教學(xué)則可通過(guò)對(duì)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的調(diào)整達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。

        (二)不喜歡體育課的主要原因分析

        1.部分學(xué)生怕苦怕累不愿意參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。由于當(dāng)前大部分學(xué)生都是來(lái)自典型四二一獨(dú)生子女家庭,家長(zhǎng)往往對(duì)唯一的孩子較為溺愛(ài),很多事情都由家長(zhǎng)代勞,這也就導(dǎo)致很多學(xué)生行力能力與意識(shí)較差,而體育運(yùn)動(dòng)本身就有一定的運(yùn)動(dòng)消耗,這也就成為了一部分學(xué)生不愿意參與的重要原因之一。

        2.學(xué)生本身體質(zhì)較差,參加體育活動(dòng)感覺(jué)吃力。因體育教學(xué)考核機(jī)制還不完善,一部分體育教師工作積極性不高,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異制定不同的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),使一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)較為吃力,這一部分學(xué)生自然對(duì)體育教學(xué)頗有微詞。

        3.部分體育教師專業(yè)水平與教學(xué)能力有限。由于多年來(lái)體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中無(wú)法得到其應(yīng)有的重視,導(dǎo)致一部分學(xué)校沒(méi)有專業(yè)體育師資的配備,這就將直接影響體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)模式,因此,會(huì)有部分學(xué)生因此而不喜歡體育課。若教師缺乏專業(yè)素養(yǎng),也往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不夠融洽,無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、常見問(wèn)題的對(duì)策分析

        (一)明確教學(xué)目標(biāo)將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)主旨

        體育教師應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的要求,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)的主要指導(dǎo)方向。因此,體育教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀以及個(gè)體之間的差異,做到因人而異、因材施教,在增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平的同時(shí),從根本上使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度得到改觀。

        (二)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

        研究發(fā)現(xiàn),因體育教學(xué)在教學(xué)方法與內(nèi)容的選擇上比其他科目更加靈活,因而在體育教學(xué)活動(dòng)中融入思想品德教育也顯得更為自然,因此,體育教師可通過(guò)對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容的合理安排,分階段對(duì)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。如:通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行接力賽,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

        (三)提高體育教師專業(yè)水平與教學(xué)能力

        教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證教學(xué)收效的重要因素。因此,學(xué)校應(yīng)定期對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高其專業(yè)水平與教學(xué)能力,另外,在體育新教師的聘用方面要嚴(yán)格把關(guān),為體育教學(xué)的順利進(jìn)行以及改觀學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張麗君,蘇慶永,馬衛(wèi)東.高校研究生的體育態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣的調(diào)查研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2003(02).

        [2] 陳佩華,王家林.普通高校研究生與本科生體育態(tài)度及行為的比較研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002(03).

        [3] 楊明陶.中學(xué)生體育態(tài)度與習(xí)慣的特征及影響因素研究[D].福建師范大學(xué).2005.endprint

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