任麗霞 (吉林醫(yī)藥學(xué)院外語教研室，吉林 吉林 132013)

1 預(yù)制語塊的研究成果

1975年，Becker發(fā)現(xiàn)語言的記憶和存儲、輸出和使用不是以單個詞為單位,而是以固定或半固定模式化的語言板塊結(jié)構(gòu)來進行的,這些板塊結(jié)構(gòu)構(gòu)成了人類交際的最小單位。近些年，隨著高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，加速了語料庫語言學(xué)及認知語言學(xué)的迅猛發(fā)展。Sinclair(1991)通過對語料庫的大量比對研究，發(fā)現(xiàn)并印證了那些出現(xiàn)頻率高、不同程度詞化的語塊是英語的基本語言單位。語塊在語言中的這些特征使人們開始重新審視語塊知識在語言習(xí)得中的重要作用，并對語塊現(xiàn)象在二語習(xí)得及教學(xué)中的運用和作用進行了大量理論探討及實證研究。

Wray(2002)對預(yù)制語塊作了比較全面的解釋。她把語塊定義為：一串預(yù)制的連貫或者不連貫的詞或其他意義單位,它以整體形式存儲在記憶中,使用時無需語法生成和分析,可直接整體提取使用。這個定義揭示了語塊的三大特點:1)結(jié)構(gòu)相對固定；2)整體預(yù)制；3)易于提取。在一項基于語料庫的語塊使用模式研究中,王立非和張巖(2006)將語塊定義為計算機可自動檢索出的以相同形式反復(fù)出現(xiàn)的兩詞或多詞的有意義連續(xù)詞組單位。目前大多數(shù)基于語料庫的語塊研究采用這一定義。

從形式結(jié)構(gòu)角度將預(yù)制語塊可分為4類,1)多元詞語塊:由幾個詞構(gòu)成,形式固定而充當一個詞組來使用的短語,如“by the way,by and large”等;2)習(xí)俗語語塊:作為語言單位存儲在記憶中的句子語塊,包括諺語、格言以及社交套語等約定俗成的表達形式,如“l(fā)ong time no see,a watched pot never boils”等;3)短語架構(gòu)語塊:這類語塊的顯著特點是其空格可由有聚合關(guān)系的同類詞語填充,具有很強的語言生成性,如“as I was”,可以生成“as I was saying,as I was mentioning”等;4)句子構(gòu)建語塊，這類語塊給整個句子提供結(jié)構(gòu)框架,語塊中可以插入其他成分以表達完整的語義,如“My point is that,Let me start with”等。

2 預(yù)制語塊在翻譯過程中的作用

2.1 預(yù)制語塊是信息的存貯單位

預(yù)制語塊普遍存在于人腦記憶中，伴隨我們對記憶材料熟悉程度的增加,預(yù)制語塊的數(shù)量也相應(yīng)增長，從而使大腦可以存儲和記憶更多的信息。語塊作為語言中的預(yù)制構(gòu)件普遍存在于所有的語言中,因此在翻譯實踐中無論對原語語塊還是對目標語語塊的處理都是非常頻繁和必要的。

2.2 預(yù)制語塊是最低限度的翻譯單位

認知心理學(xué)最新的研究成果表明：人腦短期記憶的容量約為7+2個語塊?？梢?，預(yù)制語塊作為一類比較穩(wěn)定、明確的語言信息處理及提取的存貯單位對實現(xiàn)翻譯的流利性和準確性所起的作用。從以上成果也可得出：預(yù)制語塊是翻譯過程中的一種基本翻譯單位，一種源語在目標語中對應(yīng)的最低限度的語言單位。這樣的單位能夠使譯者在語言等級體系的相應(yīng)層次中準確地選擇對應(yīng)的、固定的、公認的真實語義、語境,避免在翻譯過程中逐詞死譯或自由發(fā)揮，從而有效提高翻譯效率、基本實現(xiàn)原語義、語境真實再現(xiàn)。

2.3 預(yù)制語塊在翻譯過程中所起的作用

預(yù)制語塊在翻譯過程中發(fā)揮著獨特的作用。崔剛(2007)認為預(yù)制語塊、淺層處理和頻率是相輔相成的。人們在不斷地使用語言、接觸語言的過程中形成語塊,語塊的形成與語言單位的使用頻率具有很大的關(guān)系。語言使用者自覺地利用語言單位之間的共現(xiàn)關(guān)系,把那些經(jīng)常一起出現(xiàn)的語言單位作為一個整體存儲在記憶之中,而足夠的預(yù)制語塊存儲是語言淺層處理的前提條件?？梢?在外語學(xué)習(xí)中積累預(yù)制語塊,并在翻譯過程中提高語塊意識將有助于翻譯初學(xué)者增加短時記憶容量,使更多的翻譯問題可以通過語言淺層處理,自動化地得以解決,即翻譯信息的無標記處理。

3 預(yù)制語塊在翻譯教學(xué)中的作用

預(yù)制語塊在語言習(xí)得過程中的重要性已經(jīng)得到廣泛認可,通過以上對語塊和翻譯過程的分析,我們看到,語塊在翻譯過程中有著十分重要的作用。因此,我們認為語塊對當前翻譯教學(xué)也有著一定的幫助。

3.1 要重視預(yù)制語塊在翻譯過程中的作用

主要是提高學(xué)生的預(yù)制語塊分析意識。豐富的預(yù)制語塊儲備及語塊知識不僅可以幫助譯者在翻譯中進行無標記的語言信息處理,實現(xiàn)翻譯的流利性和準確性,而且能為譯者提供更大的處理有標記語言信息所需的大腦空間。提高語塊意識和二語組塊能力可以使譯者從容面對更大的翻譯單位,大大減輕口譯過程中的短期記憶負荷,從而使譯者得以自動化地解決更多更大的翻譯問題。

3.2 運用預(yù)制語塊理論指導(dǎo)和輔助翻譯教學(xué)

充實翻譯教學(xué)中的語料庫。及時搜集、整理、編撰常用預(yù)制語塊匯總，及添加進翻譯教學(xué)語料庫，輔助翻譯教學(xué)。預(yù)制語塊不僅具有相對的固定性,在交際時可被整體提取,提高語言的流利性,而且還具有一定的生成性,它本身為語言習(xí)得提供了原材料。

可開發(fā)輔助翻譯教學(xué)的翻譯軟件。一個極具實踐意義就是利用預(yù)制語塊開發(fā)機器翻譯軟件,利用計算機來處理預(yù)制語塊從而實現(xiàn)雙語轉(zhuǎn)換。

編輯幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)制語塊詞典。McAlpine和Myles(2003)建議編撰一部幫助外語學(xué)習(xí)者提高寫作能力的在線語塊詞典，同樣在翻譯教學(xué)中也可以編撰輔助翻譯教學(xué)的雙語工具詞典。詞條可以以相關(guān)專門領(lǐng)域詞匯為詞目或具備生成的框架短語為核心,圍繞節(jié)點詞塊或框架短語列出相關(guān)的多詞單位和常見的搭配模式并配上例句。該工具的最大優(yōu)點是便于學(xué)生成塊記憶相關(guān)領(lǐng)域的詞匯、習(xí)慣表達及句子框架,為翻譯過程中的“無標記翻譯”儲備更多的預(yù)制語塊。

3.3 鼓勵學(xué)生積累語塊及建立個人語塊詞庫

目前翻譯教學(xué)的重點主要放在訓(xùn)練學(xué)生翻譯技能、技巧上。但一般優(yōu)秀的譯員除了具備高超的翻譯技巧外,更重要的是具備寬廣的知識面和扎實的雙語駕馭能力。利用預(yù)制語塊知識來積累和記憶詞匯,不僅可以讓學(xué)生以語塊形式存儲信息以便日后檢索和提取,而且可以幫助學(xué)生輕松掌握該詞條的一般背景知識,從而擴展其相關(guān)領(lǐng)域的知識面。

綜上，本文對預(yù)制語塊在翻譯信息處理過程中及其對翻譯教學(xué)的作用進行了探討,認為儲備大量的雙語對應(yīng)預(yù)制語塊以便進行更多的無標記翻譯，可以大大減輕譯者處理有標記信息的壓力,為翻譯過程的順利進行打下基礎(chǔ)。從而增加了現(xiàn)行翻譯教學(xué)的輔助手段，為提高學(xué)生的英語水平有著重要的現(xiàn)實意義。