加金輪

(延安大學(xué)體育學(xué)院，延安，716000)

體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件從某種程度上來(lái)說(shuō)，是多媒體教學(xué)的上升版本。在過(guò)去，雖然應(yīng)用多媒體來(lái)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解課程，但是由于多媒體的技術(shù)和設(shè)備有限，因此達(dá)不到預(yù)期效果?，F(xiàn)階段的體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件，不僅擁有過(guò)去的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)程序的幫助下，課件的各項(xiàng)要求都達(dá)到了一個(gè)較高的水準(zhǔn)。另一方面，制作體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件還能讓教學(xué)的重點(diǎn)更加清晰，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)的模塊技術(shù)，讓體育基礎(chǔ)理論課不再?gòu)?fù)雜。相對(duì)來(lái)說(shuō)，制作體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件是非常困難的一件事，既要與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)又要與學(xué)生的需求相匹配。本文主要對(duì)體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件制作進(jìn)行一定的探討。

1 體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠教師的口頭講解，并沒(méi)有辦法幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，同時(shí)在鍛煉身體的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)榻處煹闹v解不到位，或者學(xué)生不能全方位的理解動(dòng)作要領(lǐng)，從而影響學(xué)習(xí)。在過(guò)去，體育教師并不信賴(lài)課件一類(lèi)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，他們認(rèn)為那些產(chǎn)品僅僅是供學(xué)生娛樂(lè)而存在的。但是在應(yīng)用體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件以后，學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高，并且在很多方面都要比過(guò)去強(qiáng)。在體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件當(dāng)中，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，集中注意力，高密度、大容量、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，取得了很好的效果。從目前的情況來(lái)看，利用體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件來(lái)教學(xué)，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生杜絕原來(lái)的一些詬病，在一個(gè)較好的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。從課件的角度來(lái)分析，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件應(yīng)用了一些絢麗的畫(huà)面和全方位的解讀，對(duì)任何一個(gè)肢體動(dòng)作或者理論分析，都能夠更加透徹，完全打破了“只可意會(huì)，不可言傳”的傳統(tǒng)教學(xué)。另一方面，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件在現(xiàn)階段的制作當(dāng)中，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，案例數(shù)量非常多，能夠隨時(shí)為學(xué)生提供經(jīng)典案例，這樣就避免了教科書(shū)上的“死板”理論。綜合來(lái)看，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件在硬件和軟件方面都有很大的提升，不僅能夠滿足教師和學(xué)生的要求，還能夠自動(dòng)更新，從多個(gè)角度充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2 體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件的制作

2.1 制作原則

從現(xiàn)階段的體育教學(xué)來(lái)看，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件在制作的過(guò)程中，必須遵循以下原則：

1）科學(xué)性原則。相對(duì)來(lái)說(shuō)，體育基礎(chǔ)理論課比較枯燥，雖然學(xué)生對(duì)理論課的內(nèi)容比較熟悉，但在理論的掌握和運(yùn)用當(dāng)中，并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此身體素質(zhì)也沒(méi)有一個(gè)較大的提高。教師在制作體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件的時(shí)候，首先要遵守的原則就是科學(xué)性原則，只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。本文認(rèn)為，在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中要對(duì)所選擇的圖片、文本、影像、背景音樂(lè)等資料認(rèn)真檢查、篩選，同時(shí)還要優(yōu)化組織基礎(chǔ)理論課件的內(nèi)容。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，充分運(yùn)用文字、圖像、影音的綜合效果，以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激。遵守科學(xué)性的原則，能夠幫助體育教師更好的教授體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，減少枯燥教學(xué)，提高學(xué)生的求知欲。

2）輔助性原則。體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件從某種程度上來(lái)說(shuō)，雖然配備較為高端的硬件和軟件，但其畢竟是一個(gè)輔助性的教學(xué)手段。從課件本身來(lái)說(shuō)，它的一切功能都是以服務(wù)學(xué)生為基準(zhǔn)的，而不是代替老師。課件所遵循的程序是固定的，并且在長(zhǎng)期的應(yīng)用當(dāng)中，會(huì)形成一定的模式。輔助性原則所強(qiáng)調(diào)的就是課件不能代替老師。不管所謂的“教學(xué)機(jī)器”發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的主導(dǎo)作用。體育理論課件也是如此，它只能輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。由此可見(jiàn)，課件在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須遵循輔助性的原則。

3）交互性原則。交互性是體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件的重要特點(diǎn)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件的制作，就是在進(jìn)行一種交互處理，讓學(xué)生通過(guò)信息數(shù)字化技術(shù)，與計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件進(jìn)行交互式的對(duì)話，從而在其中學(xué)到不同的知識(shí)。值得注意的是，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件還具有集成性。

2.2 制作環(huán)境

體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件在制作的過(guò)程中，要想得到一個(gè)理想的結(jié)果，在環(huán)境方面的要求是非常高的。在硬件的環(huán)境要求上包括：聯(lián)想計(jì)算機(jī)，Intel(R)Fentium(R)4 CPU2.93GHz，內(nèi)存256M，硬盤(pán)80G，DVD／CD—ROM 光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，以及聲卡、顯卡、視頻采集卡、繪聲繪影、Cool Edit Pr02.0 錄音軟件等。軟件運(yùn)動(dòng)環(huán)境包括：Windows XP 操作系統(tǒng)，選擇MacromediaFlash作為課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，并作為動(dòng)畫(huà)制作軟件和鏈接軟件，選擇Photoshop 作為圖象處理軟件，選擇Microsoft--Word 作為文字處理軟件。從制作環(huán)境上來(lái)分析，目前的大部分學(xué)校都能夠滿足相應(yīng)的要求。隨著科技的不斷進(jìn)步，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件的相關(guān)配備也要提高，比方說(shuō)Windows XP 操作系統(tǒng)基本上已經(jīng)退出了舞臺(tái)，現(xiàn)階段最起碼應(yīng)該配備Windows 7 系統(tǒng)，在CPU上也要改為四核，還有顯卡以及各項(xiàng)軟件，都要提升自身的性能，這樣才能保證畫(huà)面清晰，動(dòng)作規(guī)范，在背景以及其他的制作上，都能夠達(dá)到一個(gè)理想的結(jié)果。

2.3 體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件演示系統(tǒng)的制作

圖1 是簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件，雖然總體的框架和具體的操作流程比較簡(jiǎn)單，但是在應(yīng)用的過(guò)程中，其功能達(dá)到了一般體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)的要求。首先，這個(gè)課件具有“概括說(shuō)明”的功能，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是一本“電子書(shū)”，能夠幫助教師和學(xué)生迅速的找到要講解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且全部配有生動(dòng)的案例和清晰的講解。另一方面，課件還具備隨意調(diào)看標(biāo)題的內(nèi)容及相應(yīng)小標(biāo)題的內(nèi)容。其次，上述的案例能夠自動(dòng)演示，制作體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件，自動(dòng)演示其實(shí)是一個(gè)硬性的要求。因?yàn)楹芏嗟幕A(chǔ)知識(shí)需要連貫起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)直觀的感受。上述的框架和系統(tǒng)在應(yīng)用的時(shí)候，可以讓各標(biāo)題的圖片、影響、視頻、音樂(lè)能自動(dòng)演示、播放。第三，課件具有人工控制的功能，可以反復(fù)觀看某一片段內(nèi)容和相對(duì)獨(dú)立的部分，此項(xiàng)功能旨在幫助學(xué)生講解較為困難的地方。第三，課件具有交互集成的功能，可以隨意實(shí)現(xiàn)各個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的切換。從以上的表述來(lái)看，一個(gè)簡(jiǎn)單的課件就具有如此多的實(shí)用功能，如果將課件進(jìn)一步完善，相信能夠得到更好的結(jié)果。

3 總結(jié)

本文對(duì)體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件的制作進(jìn)行了一定的探討。從主觀上來(lái)說(shuō)，教師一直都希望運(yùn)用較為簡(jiǎn)單的方式，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)CAI 課件必須結(jié)合計(jì)算機(jī)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)來(lái)制作，知識(shí)是固定的，但是不同的硬件和軟件配合的結(jié)果是不一樣的。在日后的工作當(dāng)中，要在課件制作的程序、環(huán)節(jié)、環(huán)境等一些因素上努力，通過(guò)完善的課件輔助，達(dá)到體育基礎(chǔ)理論教學(xué)的理想效果。

圖1：課件的框架結(jié)構(gòu)和操作流程

[1] 陳欣.CAI 課件運(yùn)用于體育課教學(xué)的理論與實(shí)踐探析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007(01)

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[3] 董永明.淺談多媒體技術(shù)與體育課程的結(jié)合[J].甘肅科技縱橫.2006(01)