馬桂芝

摘 要：語(yǔ)文科目的教學(xué)必須要緊密圍繞社會(huì)的需求，堅(jiān)定不移地把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）03-0121-02

優(yōu)化課堂教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是一個(gè)民族的靈魂，提高民族素質(zhì)是教育的根本任務(wù)。新形勢(shì)下的中職語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，筆者將從以下幾個(gè)方面談?wù)勚新氄Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影等電教設(shè)備為主體，以文字、實(shí)物、圖像、聲音為媒介，向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)方法。多媒體的使用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板這一單調(diào)、呆板的表現(xiàn)形式，將抽象和生澀的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)課堂需要，利用電教手段配合教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的形象思維，從而優(yōu)化教學(xué)過程。例如，在教學(xué)《荷塘月色》和《都江堰》時(shí)，我借助錄音、錄像、投影等教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從視覺和聽覺上感受創(chuàng)設(shè)的情境，讓他們深刻地體會(huì)到荷塘月色的幽雅、都江堰山水風(fēng)光的秀美和李冰父子為民造福的偉大情操。同時(shí)，再配以悠揚(yáng)的背景音樂，不僅使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地讓他們獲得美的熏陶。

2 把人文教育有機(jī)地融入課堂

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。在過去的語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，肢解為字、詞語(yǔ)、句子、段落等，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，語(yǔ)文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶和審美的熏陶，學(xué)生不能從中很好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，常常感到語(yǔ)文枯燥、乏味，時(shí)間一長(zhǎng)就怕學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文課不受學(xué)生歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示了語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。許多文章都教學(xué)生如何做人，學(xué)生讀起來(lái)很親切，覺得很有意思，這樣就會(huì)對(duì)語(yǔ)文感興趣，而興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文就不是一件很難的事情了，我們的語(yǔ)文課堂就不會(huì)再沉悶、枯燥無(wú)味了，語(yǔ)文教師也就不會(huì)感到太辛苦了。

在語(yǔ)文課堂中，我們可以設(shè)置課本劇表演、寓言故事表演和小品劇表演，以表演的形式把冰冷、單調(diào)的書本變得鮮活可感。這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升他們的人文素養(yǎng)。例如，我在講《雷雨》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生按照課本的情節(jié)進(jìn)行表演，在這個(gè)過程中，同學(xué)們既對(duì)課文的內(nèi)容有了清晰的梳理和把握，同時(shí)對(duì)這種情景劇表演的形式也感到新鮮有趣。這不但使學(xué)生們體會(huì)到周樸園冷酷、狠毒、狡猾的性格，而且還幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

3 自主教學(xué)

中職教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，進(jìn)行課堂嘗試教學(xué)，讓學(xué)生備課、講課，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能挖掘他們的內(nèi)在潛力。在中職學(xué)生這個(gè)群體里，學(xué)生中的大部分都屬于叛逆期的孩子，他們心中有很多自己的想法，讓學(xué)生作為一位“小老師”，可以讓他講述自己的見解，也可以讓他設(shè)計(jì)題目問“他的學(xué)生”，還可以讓同學(xué)提出疑問，當(dāng)眾解答。因此，在教學(xué)中，每單元我都會(huì)安排兩篇實(shí)踐性較強(qiáng)的課文給學(xué)生進(jìn)行嘗試教學(xué)，由各小組同學(xué)各自搜集資料、合作備課，然后推選一兩名學(xué)生上臺(tái)講課競(jìng)賽，各組長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，最后由我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們不但過足了“教師癮”，把主體性發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)，教師也能夠很好地理解學(xué)生的思想動(dòng)向和思維方式，更利于以后教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這種全新的教學(xué)模式，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，在平等和諧的氣氛中師生融為一體，取得“雙贏”效果。

4 寓教于樂，在課堂中融進(jìn)多種活動(dòng)

4.1 開展課堂辯論等各種競(jìng)賽

競(jìng)賽是課堂創(chuàng)新教學(xué)行之有效的方法，是教師教學(xué)由封閉向開放轉(zhuǎn)變的有效途徑。朗誦精彩的散文、成語(yǔ)接龍、格言警句大家背或者寓言新編，都能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

另外，“辯論出智慧”，教師可以根據(jù)課本中的觀點(diǎn)、時(shí)事話題和學(xué)生生活等作為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更能啟發(fā)和拓展學(xué)生思維。例如，我將課文有爭(zhēng)議性的論題——“夏洛克是看重錢還是看重命？”“周樸園到底愛不愛魯侍萍？”布置給學(xué)生，然后確定好正反方展開辯論。老師與學(xué)生一起參與，師生互動(dòng)，其樂融融。

4.2 組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如組織參觀、制作板報(bào)、書法、模擬法庭和模擬面試等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等實(shí)踐能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中鍛煉自己、磨礪自己。所以，語(yǔ)文教學(xué)一定要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中鍛煉才干、鍛煉意志，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有在一個(gè)良好的教學(xué)氛圍中，教師才能開展“教學(xué)創(chuàng)新”。所以，教師不但要結(jié)合中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，還要將創(chuàng)新觀念滲透到教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有這樣，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的綜合性技術(shù)型人才。

考文獻(xiàn)

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〔編輯：曹月〕