嚴(yán)雪梅

摘 要：小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，與老師、同學(xué)之間進(jìn)行著口語交際，這是僅限于學(xué)校范圍內(nèi)的典型的校園式口語交際，它受到了校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等種種學(xué)校管理的約束，從而使小學(xué)生首先樹立了正確的口語交際語言觀。

關(guān)鍵詞：口語交際；情境；實(shí)踐

口語交際應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。如何靈活地運(yùn)用口語交際學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流，知道在某種場合中，敢于張口說話，知道說什么，便學(xué)會(huì)了與人交往，這就達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的目的，對于我們工作于教學(xué)一線的語文教師來說，教好小學(xué)生口語交際的重要性也源于此。那么如何解決提高小學(xué)生掌握口語交際的能力，我們又需要注意哪些因素呢？

一、根據(jù)環(huán)境因素，使家庭、社會(huì)、學(xué)校形成合力

作為教師來說，都會(huì)遇到一些學(xué)生在家里活蹦亂跳，能說會(huì)道，而到了課堂上或是學(xué)校里就會(huì)變的一語不發(fā)，感覺不太會(huì)與其他同學(xué)交流和玩耍。其原因是：家這個(gè)特殊的環(huán)境帶給了這部分學(xué)生安全感、語言的熟悉感，學(xué)生可以在家庭生活圈，大膽地向父母及身邊的好朋友表達(dá)自己的想法，哪怕是說錯(cuò)也不會(huì)受到嚴(yán)厲的責(zé)備與譏笑；而在學(xué)校，在一個(gè)由制度與競爭激烈包圍的學(xué)習(xí)圈中，能說話、能把話說對則是學(xué)生最基本的交際要求，它不但要規(guī)范還要符合老師、同學(xué)身份不同、性格不同的需要，從而給學(xué)生在開口交流時(shí)無形中提出了問題框架，導(dǎo)致這部分學(xué)生不敢開口就說，產(chǎn)生語言恐懼感。

解決好環(huán)境問題是口語交際的首要條件，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方力量共同營造一個(gè)良好的交際場所，三者之間還必須同步實(shí)施，在大力強(qiáng)調(diào)小學(xué)生口語交際的重要性的同時(shí)，還應(yīng)該重點(diǎn)以社會(huì)宣傳輿論影響為先導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表述自己的想法，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校輔助與引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在一個(gè)口語交際氛圍中、一個(gè)好的語言評價(jià)環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

二、根據(jù)人群各異的因素，以教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)

口語交際環(huán)境中，環(huán)境因素乃宏觀因素，而真正的主導(dǎo)因素還是人的因素。父母、老師、同學(xué)、社會(huì)中人，形形色色、性格迥異，對于年齡還小、經(jīng)歷、閱歷尚淺的他們來說，把心思放在學(xué)習(xí)上比放在研究與人溝通上更容易一些，也更能得到老師、父母、同學(xué)的肯定，從而使我們看到了一部分小學(xué)生，你教他怎樣與人溝通交流，他還是會(huì)屢教不改，事倍功半。

在這樣的情況下，老師的教育引導(dǎo)地位尤其重要，小學(xué)生每天大概7個(gè)小時(shí)都在學(xué)校度過，與老師、同學(xué)接觸最多，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是在這個(gè)關(guān)鍵階段建立的。老師作為一個(gè)傳授解惑的先導(dǎo)者，尤其是語文老師必須具有小學(xué)語文教師的基本素養(yǎng)，而核心原則是對待小學(xué)生要耐心、細(xì)致。老師在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，也是在展示自己的口語交際能力，要結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)，采取不同方式把學(xué)生疑惑的、不解的、恐懼的癥結(jié)化解開，必要時(shí)還可以用指定句式作為表達(dá)口語交際的練習(xí)，從而使小學(xué)生先克服初期的交流困難，為后續(xù)加強(qiáng)鞏固及提高奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，口語交際在人們的日常生活中占有十分重要的地位，它是使用得最多、最廣泛、最基本的交流手段，小學(xué)語文教學(xué)作為整個(gè)教育體系的啟蒙階段，不斷加強(qiáng)口語交際教學(xué)，提高小學(xué)生的口語交際能力，既是素質(zhì)教育的要求，又是時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

田良臣.語文科口語課程的多維研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市阿瓦提縣

英艾日克鄉(xiāng)八連小學(xué) 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭