何慧琴

摘 要：在孩子成年之前，性教育一直是朦朦朧朧，猶抱琵琶半遮面。幼兒的好奇、家長的錯誤觀念及社會現(xiàn)狀表明在幼兒期進行性啟蒙教育十分必要，它對幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。現(xiàn)對家園實施性啟蒙教育的多種方法進行了論述，以期引發(fā)新的思考。

關(guān)鍵詞：性啟蒙；幼兒；教育探索

“請問，大人小孩都好嗎？”“母子平安。”“男孩女孩？”“恭喜，是個千金！”這是婦產(chǎn)科門外常見的情景。這一場景生動、形象地為我們展示了一段人們習以為常的確定個性性別的過程，根據(jù)嬰兒出生時外生殖器結(jié)構(gòu)決定該嬰兒的性別，貼上了男孩或女孩的標簽。但家長和教師又很少甚至根本沒有教給孩子有關(guān)性方面的知識。如何向孩子講解性方面的知識并讓孩子在健康的性知識中認識自我、了解自我，為此，我們有必要進行一系列的研討。

一、幼兒性教育的現(xiàn)狀

“我從哪里來的呀？”在日常的幼兒園工作中，時常會有孩子向我提出這樣的問題，他們在這方面的疑問完全顯露出對性的好奇與困惑。

一般來說，三周歲開始幼兒會常常問一些有關(guān)性的問題。如小班的孩子會對自己是男孩子還是女孩子無法肯定；到了中班會跑去問媽媽：“我和他（她）為什么長得不一樣？”到大班時，幼兒對人體結(jié)構(gòu)、器官產(chǎn)生一定興趣，對“我從哪里來的”感到好奇。由此可見，幼兒時期孩子的性問題集中在認識自我、性別認同及自身由來等幾方面。然而，有些家長在孩子提及或問到此類有關(guān)性話題時，往往不是回避，就是采取搪塞或者干脆胡編亂造，打發(fā)孩子了事。當然也有部分家長已經(jīng)認識到對孩子進行性啟蒙教育的必要性和重要性，意識到應該對孩子說些什么。但說什么？怎么說呢？具體涉及家庭中性啟蒙教育該如何進行時，家長們開始迷茫了，有種無從下手的感覺。

二、性教育的策略與方法

1.樹立科學觀念，堅持正面教育

隨著孩子的一天天長大，他們從周圍孩子的比較中意識到自己是男孩還是女孩，逐漸認識到兩性之間的差別，甚至會就自己的生殖器官向父母提出“為什么”。對于這些問題，父母不應該回避，而是要正面如實地給予回答。比如，對于生殖器官，可以這樣解釋：“這就像我們身上的手和腳一樣，也是人的一個器官。”從而打破孩子的神秘感。自由探索自己的身體是健康性教育的良好開端，在教孩子認識器官時，也不要有意識地避開性器官，讓孩子們知道兩性差別是一種非常自然的現(xiàn)象，不要讓他們對性帶有很多疑問。教給正確的名稱，要盡可能地教給孩子身體各部位的正確名稱，這將有利于與孩子更方便地交流性方面的問題。

2.避免消極強化，適當轉(zhuǎn)移興趣

幼兒的好奇可能會引發(fā)許多不恰當?shù)男袨?，大人一旦發(fā)現(xiàn)后不應該指責，更切忌恥笑。比如說托班有個別孩子里面還穿著開襠褲，到了午睡的時候，他們就不停地捏著自己的小雞雞，下身被玩得很紅。我要求他的媽媽不要給他穿開襠褲，以減少觸摸的機會。中大班的孩子在睡覺時也會出現(xiàn)一些類似的問題。他（她）們有的睡覺時喜歡兩條腿緊緊夾著被子，有的趴在床上，兩手則放在下身處，玩得全身發(fā)抖，臉漲得通紅。碰到這樣的孩子，我往往會告訴他趴著睡覺對身體是不好的，把心臟給壓住了，讓她們換一個舒服的姿勢睡覺，孩子都能夠接受和改正。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗，豐富教育方式

幼兒園是除了家庭之外對幼兒進行性啟蒙教育的第二大課堂，教師應能夠較準確地把握孩子的各階段心理特征，對幼兒開展各方面的教育，性教育也不例外。

對于小班的孩子，教會他們認識自己的性別是根本任務，面對孩子的困惑，教師可自編一個淺顯易懂的小故事，講講寶寶是怎么來的；還可在自然角里種下一些植物種子，讓他們觀察種子是怎樣發(fā)芽長大的，這形象直觀思維的方式對托小幼兒來說是很有必要的。

到了中班，孩子們不再滿足于看老師種植物了，他們多了躍躍欲試的沖動，這時若給他們自己親身體驗種植種子的機會，會加深鞏固原有的知識經(jīng)驗，同時也滿足他們情感上的需要，更進一步體會到生命的神奇與美麗。

大班的孩子認知水平已有了很大程度的提高，性的探索活動也更注重科學性。對大班的孩子還需要進行適當?shù)男缘赖陆逃妥晕冶Ｗo意識教育。

對幼兒來說，性啟蒙教育的開展不僅是一個性認知的過程，更形成了自身的定位。通過一系列活動的進行，性的神秘面紗被層層揭開，在他們看來，性不再是遙不可及的，它與我們吃飯睡覺一樣正常；知道了生殖器官的重要性，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，懂得自我保護；知道男和女的區(qū)別不僅僅停留在表面上，同時明白不同性別之間的生理差別、行為差別、價值差別，知道自己該怎樣做才能受到周圍人們的肯定與歡迎；明確自身的由來，肯定自己存在的價值，懂得尊重別人，熱愛大自然，珍惜生命；與親人建立良好的關(guān)系，關(guān)心同伴。

參考文獻：

[1]石筠怡.從零歲開始性啟蒙教育[J].媽咪寶貝，2006（12）.

[2]萬明鋼，沈暉.文化視野中的性別角色與性別行為研究論述[J].婦女研究論叢，2000（5）.

[3]傅建明.學前兒童教育學[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2007-07.

（作者單位 浙江省紹興縣柯巖中心幼兒園）

編輯 司 楠