如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2014-04-13 01:11:20張莎羅宇
新課程·小學(xué) 2014年1期
張莎 羅宇
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中具有極其重要的作用。教材中很多科學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論，在課本中都沒(méi)有直接歸納和總結(jié)，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，用心揣摩才能概括出來(lái)。這既增加了學(xué)生理解知識(shí)的難度，同時(shí)也為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力提供了廣闊的平臺(tái)。但部分小學(xué)教師并不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為做起來(lái)麻煩，影響教學(xué)進(jìn)度，總是自覺(jué)不自覺(jué)地把科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果早早告訴學(xué)生，大大降低了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的功效。因此，我們要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，找到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣
小學(xué)科學(xué)教材是以?xún)和磉叧Ｒ?jiàn)自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式，按照一定科學(xué)知識(shí)編排的。其中的彩色插圖、動(dòng)漫人物常常令中低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)不已。教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，文字表述不多，但插圖豐富、連貫，學(xué)生一看就清楚，這十分有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用教材這一特點(diǎn)，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，把握每課的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)設(shè)合情的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的積極性。如，在教學(xué)五年級(jí)《科學(xué)》《光》一課時(shí)，我將一個(gè)三棱鏡裝在一只兩面通透的長(zhǎng)方形紙盒中，用手電光照向三棱鏡，將光映照在教室白墻壁上，七色光艷麗無(wú)比，學(xué)生立即被吸引了。強(qiáng)烈的好奇心使他們驚奇地問(wèn)這問(wèn)那，不知手電筒的白光經(jīng)過(guò)盒子能產(chǎn)生這樣奇妙的色彩。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)地告訴學(xué)生，這與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《光》有關(guān)。接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找光源、探光色、猜光速，讓學(xué)生置身于新奇和富有情趣的刺激之中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)一切事物的源泉，它激勵(lì)人們提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。今天很多科學(xué)技術(shù)成就，都建立在早期科學(xué)家對(duì)身邊事物的十分簡(jiǎn)單而又執(zhí)著的觀察和研究上。如，天文學(xué)的研究就是一個(gè)突出的例子。教師要多啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1.講究使用合適的觀察方法
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握二種常見(jiàn)的觀察方法：一是從整體到部分。如，觀察各種各種的植物葉子，先觀察整個(gè)葉子的顏色、形狀、大小，再到仔細(xì)觀察一片葉子的葉柄、葉脈、葉緣。先從大處著眼，再?gòu)男√幦胧值赜^察。二是比較的方法。如，以葉的顏色、形狀及葉的大小為對(duì)比內(nèi)容，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，以及它們的特點(diǎn)和區(qū)別。如，在三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蝸?！芬徽n的教學(xué)中，我先要指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛的整個(gè)身體結(jié)構(gòu)（殼、腹、頭、觸角、口、眼），然后仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分的形狀、顏色、大小，再觀察它的活動(dòng)：吃食、排泄、爬行、睡眠等情況。
2.了解觀察要求
在科學(xué)教學(xué)中，不同的學(xué)段對(duì)觀察的要求不同。低年級(jí)是感官觀察，常用的感官是眼睛看、鼻子嗅、耳朵聽(tīng)、手觸摸、舌頭嘗。中年級(jí)使用簡(jiǎn)單的工具細(xì)致觀察，高年級(jí)是定量觀察。在觀察中，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)正確的方法，掌握有效的手段外，還要借助有效的儀器進(jìn)行觀察，這就是中高年級(jí)觀察方法。如，觀察空氣的存在、大氣壓力的存在等，可以借助塑料袋、瓶子、水等簡(jiǎn)單工具?？茖W(xué)觀察不僅要定性觀察，還要定量觀察。通過(guò)觀察測(cè)量，了解事物量的規(guī)定性，如，觀察太陽(yáng)高度，風(fēng)向、風(fēng)力、溫度、體重等活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生借助專(zhuān)用儀器、工具，獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3.寫(xiě)好觀察記錄
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察記錄是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和想法隨時(shí)記錄下來(lái)。記錄時(shí)可以選擇合適的方式，如文字、圖畫(huà)、符號(hào)等。還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)記錄進(jìn)行必要的整理。教師要加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、總結(jié)。只有這樣，學(xué)生才能寫(xiě)好觀察記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。
三、注重操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力
每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生先弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技能，通過(guò)分析、推理得出正確的結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，教師要先讓學(xué)生了解顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，然后示范操作，再讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成觀察過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生因物鏡與洋蔥距離或洋蔥放置位置偏差等問(wèn)題出現(xiàn)影像模糊時(shí)，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
2.做好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
科學(xué)課中，有些實(shí)驗(yàn)必須多人協(xié)作完成，即分組實(shí)驗(yàn)。教師必須要求各組長(zhǎng)將學(xué)生合理分工，輪流操作，既分工又協(xié)作。總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論時(shí)，充分采納全體組員意見(jiàn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，好處很多，但因時(shí)間有限，有些實(shí)驗(yàn)不可能都在課堂上完成，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)延伸到課外。如，“綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“蝸牛的飼養(yǎng)”等實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的趣味性，十分貼近學(xué)生生活，但持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，不能在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生課外做，并有意識(shí)地集中時(shí)間講評(píng)。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣得到提高，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫桨l(fā)展。
四、突出主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，都是教師在課堂上直接將實(shí)驗(yàn)程序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只需機(jī)械模仿，不需要?jiǎng)幽X筋，更談不上創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)的成功率卻很高。這種教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思維，綁住了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的天分，因此，我們應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)儀器的使用。在了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生在自由探究中提高實(shí)驗(yàn)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如，在教學(xué)教六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵的磁力》時(shí)，教師先提出問(wèn)題：電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生做出假設(shè)和猜想?？勺寣W(xué)生自由回答，但教師不予評(píng)價(jià)。再讓學(xué)生觀看教材插圖，初步了解實(shí)驗(yàn)原理，然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，每組制訂實(shí)驗(yàn)方案，由學(xué)生自主觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析交流得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性非常高，絕大部分組能得出“電磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)關(guān)系密切，線(xiàn)圈圈數(shù)越多，電磁鐵磁力就越大”的結(jié)論。
五、改革評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
傳統(tǒng)的判定實(shí)驗(yàn)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，主要看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與教材一致，學(xué)生操作是否按教材要求進(jìn)行。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的體驗(yàn)。這就要求教師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神為教學(xué)目的。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中融入自己的想法和做法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，允許學(xué)生失敗的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)與教材不相符的結(jié)果時(shí)，教師不要武斷地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)失敗，更不能對(duì)學(xué)生加以指責(zé)和批評(píng)，而是應(yīng)該與學(xué)生一起分析不同結(jié)果的原因，找到解決辦法。如，在教學(xué)“摩擦起電”時(shí)，通過(guò)動(dòng)手摩擦，大部分學(xué)生的玻璃棒都能吸起一定的碎紙屑，而且有一個(gè)學(xué)生吸住的碎紙屑特別多。但有一個(gè)學(xué)生的摩擦棒卻吸不起一點(diǎn)紙屑。這是什么原因呢？我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生一起分析原因，最后在歡笑聲中學(xué)生找到了答案：紙屑太大吸不起。而吸得最多的學(xué)生不是用教師發(fā)下來(lái)的玻璃棒摩擦，而是用他自己的玻璃尖棒，由于靜電都集中在棒尖，所以引力更大。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，教會(huì)學(xué)生觀察和思維的方法，注重操作能力的培養(yǎng)。要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度、刻苦鉆研的精神參與實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（作者單位 湖南省長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)民主小學(xué)）
編輯 魯翠紅
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一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣
小學(xué)科學(xué)教材是以?xún)和磉叧Ｒ?jiàn)自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式，按照一定科學(xué)知識(shí)編排的。其中的彩色插圖、動(dòng)漫人物常常令中低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)不已。教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，文字表述不多，但插圖豐富、連貫，學(xué)生一看就清楚，這十分有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用教材這一特點(diǎn)，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，把握每課的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)設(shè)合情的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的積極性。如，在教學(xué)五年級(jí)《科學(xué)》《光》一課時(shí)，我將一個(gè)三棱鏡裝在一只兩面通透的長(zhǎng)方形紙盒中，用手電光照向三棱鏡，將光映照在教室白墻壁上，七色光艷麗無(wú)比，學(xué)生立即被吸引了。強(qiáng)烈的好奇心使他們驚奇地問(wèn)這問(wèn)那，不知手電筒的白光經(jīng)過(guò)盒子能產(chǎn)生這樣奇妙的色彩。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)地告訴學(xué)生，這與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《光》有關(guān)。接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找光源、探光色、猜光速，讓學(xué)生置身于新奇和富有情趣的刺激之中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)一切事物的源泉，它激勵(lì)人們提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。今天很多科學(xué)技術(shù)成就，都建立在早期科學(xué)家對(duì)身邊事物的十分簡(jiǎn)單而又執(zhí)著的觀察和研究上。如，天文學(xué)的研究就是一個(gè)突出的例子。教師要多啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1.講究使用合適的觀察方法
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握二種常見(jiàn)的觀察方法：一是從整體到部分。如，觀察各種各種的植物葉子，先觀察整個(gè)葉子的顏色、形狀、大小，再到仔細(xì)觀察一片葉子的葉柄、葉脈、葉緣。先從大處著眼，再?gòu)男√幦胧值赜^察。二是比較的方法。如，以葉的顏色、形狀及葉的大小為對(duì)比內(nèi)容，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，以及它們的特點(diǎn)和區(qū)別。如，在三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蝸?！芬徽n的教學(xué)中，我先要指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛的整個(gè)身體結(jié)構(gòu)（殼、腹、頭、觸角、口、眼），然后仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分的形狀、顏色、大小，再觀察它的活動(dòng)：吃食、排泄、爬行、睡眠等情況。
2.了解觀察要求
在科學(xué)教學(xué)中，不同的學(xué)段對(duì)觀察的要求不同。低年級(jí)是感官觀察，常用的感官是眼睛看、鼻子嗅、耳朵聽(tīng)、手觸摸、舌頭嘗。中年級(jí)使用簡(jiǎn)單的工具細(xì)致觀察，高年級(jí)是定量觀察。在觀察中，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)正確的方法，掌握有效的手段外，還要借助有效的儀器進(jìn)行觀察，這就是中高年級(jí)觀察方法。如，觀察空氣的存在、大氣壓力的存在等，可以借助塑料袋、瓶子、水等簡(jiǎn)單工具?？茖W(xué)觀察不僅要定性觀察，還要定量觀察。通過(guò)觀察測(cè)量，了解事物量的規(guī)定性，如，觀察太陽(yáng)高度，風(fēng)向、風(fēng)力、溫度、體重等活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生借助專(zhuān)用儀器、工具，獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3.寫(xiě)好觀察記錄
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察記錄是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和想法隨時(shí)記錄下來(lái)。記錄時(shí)可以選擇合適的方式，如文字、圖畫(huà)、符號(hào)等。還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)記錄進(jìn)行必要的整理。教師要加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、總結(jié)。只有這樣，學(xué)生才能寫(xiě)好觀察記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。
三、注重操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力
每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生先弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技能，通過(guò)分析、推理得出正確的結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，教師要先讓學(xué)生了解顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，然后示范操作，再讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成觀察過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生因物鏡與洋蔥距離或洋蔥放置位置偏差等問(wèn)題出現(xiàn)影像模糊時(shí)，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
2.做好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
科學(xué)課中，有些實(shí)驗(yàn)必須多人協(xié)作完成，即分組實(shí)驗(yàn)。教師必須要求各組長(zhǎng)將學(xué)生合理分工，輪流操作，既分工又協(xié)作。總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論時(shí)，充分采納全體組員意見(jiàn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，好處很多，但因時(shí)間有限，有些實(shí)驗(yàn)不可能都在課堂上完成，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)延伸到課外。如，“綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“蝸牛的飼養(yǎng)”等實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的趣味性，十分貼近學(xué)生生活，但持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，不能在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生課外做，并有意識(shí)地集中時(shí)間講評(píng)。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣得到提高，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫桨l(fā)展。
四、突出主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，都是教師在課堂上直接將實(shí)驗(yàn)程序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只需機(jī)械模仿，不需要?jiǎng)幽X筋，更談不上創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)的成功率卻很高。這種教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思維，綁住了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的天分，因此，我們應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)儀器的使用。在了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生在自由探究中提高實(shí)驗(yàn)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如，在教學(xué)教六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵的磁力》時(shí)，教師先提出問(wèn)題：電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生做出假設(shè)和猜想?？勺寣W(xué)生自由回答，但教師不予評(píng)價(jià)。再讓學(xué)生觀看教材插圖，初步了解實(shí)驗(yàn)原理，然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，每組制訂實(shí)驗(yàn)方案，由學(xué)生自主觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析交流得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性非常高，絕大部分組能得出“電磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)關(guān)系密切，線(xiàn)圈圈數(shù)越多，電磁鐵磁力就越大”的結(jié)論。
五、改革評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
傳統(tǒng)的判定實(shí)驗(yàn)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，主要看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與教材一致，學(xué)生操作是否按教材要求進(jìn)行。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的體驗(yàn)。這就要求教師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神為教學(xué)目的。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中融入自己的想法和做法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，允許學(xué)生失敗的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)與教材不相符的結(jié)果時(shí)，教師不要武斷地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)失敗，更不能對(duì)學(xué)生加以指責(zé)和批評(píng)，而是應(yīng)該與學(xué)生一起分析不同結(jié)果的原因，找到解決辦法。如，在教學(xué)“摩擦起電”時(shí)，通過(guò)動(dòng)手摩擦，大部分學(xué)生的玻璃棒都能吸起一定的碎紙屑，而且有一個(gè)學(xué)生吸住的碎紙屑特別多。但有一個(gè)學(xué)生的摩擦棒卻吸不起一點(diǎn)紙屑。這是什么原因呢？我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生一起分析原因，最后在歡笑聲中學(xué)生找到了答案：紙屑太大吸不起。而吸得最多的學(xué)生不是用教師發(fā)下來(lái)的玻璃棒摩擦，而是用他自己的玻璃尖棒，由于靜電都集中在棒尖，所以引力更大。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，教會(huì)學(xué)生觀察和思維的方法，注重操作能力的培養(yǎng)。要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度、刻苦鉆研的精神參與實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（作者單位 湖南省長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)民主小學(xué)）
編輯 魯翠紅
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