阮國艷

（赤峰學院 大學外語教學部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 引言

大學英語四六級考試是一項全國性的英語水平考試，已經(jīng)引起全國各高等院校及有關(guān)教育部門對大學英語教學的重視，充分調(diào)動了師生的積極性.為了更好的推動大學英語教學大綱的貫徹執(zhí)行，促進了我國大學英語教學水平的提高，大學英語四六級考試不斷進行著改革和完善，推動著大學英語教學的改革和發(fā)展.了解和研究四六級考試改革的發(fā)展歷程對學生采取相應的應試策略有著相當重要的意義.

2 大學英語四六級改革的改革歷程

大學英語四六級考試從1986年開始籌備，1987年開始正式實施.當時的題型為聽力（10道對話，3篇短文），閱讀理解（4篇，20題），詞匯結(jié)構(gòu)（30篇），完形填空（1篇，20空），作文 1篇，滿分100分.1999年，大學英語四六級考試針對四級成績達到80分以上（含80分）或六級成績達到75分以上（含75分）的大學在校生進行口語考試.2005年，大學英語四六級考試成績開始采用滿分為710分的計分體制，不設(shè)及格分數(shù)線，取消了合格證書，向每位參加考試的考生發(fā)放成績報告單.報告單內(nèi)容包括總分和單項分數(shù).各單項分數(shù)的滿分分別為：聽力249分、閱讀249分、綜合70分、作文和翻譯各142分.各單項分數(shù)相加之和等于報告單上的總分.2008年，全國大學英語四六級考試首次采用和托福一樣的上機考試的形式，全國有50所高校作為第一批試點院校.2013年12月考次起，全國大學英語四六級考試委員會將對四六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型進行局部調(diào)整.具體調(diào)整內(nèi)容包括：原復合式聽寫調(diào)整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變.要求考生在聽懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題.短文播放三遍；原快速閱讀理解調(diào)整為長篇閱讀理解，篇章長度和難度不變.篇章后附有10個句子，每句一題.每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落.有的段落可能對應兩題，有的段落可能不對應任何一題；原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英.翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等.四級長度為140-160個漢字；六級長度為180-200個漢字.調(diào)整后，四級和六級的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型相同.成績報道分為總分和單項分.單項分包括：聽力，閱讀，翻譯和寫作.其題型如表1所示[1].

表1

3 應試策略

大學英語四六級考試改革后的新題型促使教師在外語教學上，更加著重于培養(yǎng)學生的語言綜合能力，即聽、說、讀、寫、譯等方面的運用能力.除了教師自身教學方式的變化，我認為學生在扎實英語基本功的同時，更應該注重應試策略.

3.1 寫作策略

寫作是大學英語四六級考試中的第一部分，主要檢測學生的語言綜合運用能力.

3.1.1 認真審題

審題是寫作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié).審題要緊扣命題的字眼，確定寫作的體裁和題材.寫作的體裁主要分為應用文和論說文兩種.應用文有書信、告示和致詞三種.論說文主要有對立觀點式、批駁觀點式和社會問題式.應試者要根據(jù)寫作的提示、關(guān)鍵詞、提綱及圖標確定作文的體裁.

3.1.2 組織結(jié)構(gòu)

通過審題，我們確定了作文的體裁.對于應用文首先要注意應用的格式，然后再組織內(nèi)容.對于論說文的結(jié)構(gòu)一般采用三段論的模式，即開頭、正文、結(jié)尾三部分.開頭段開門見山表明觀點或提出論點，字數(shù)大概占15%左右；正文部分對提出的觀點或論點展開論述，字數(shù)大概占70%左右；結(jié)尾段總結(jié)全文，得出結(jié)論，字數(shù)大概占15%左右.三段式的寫作模式每一部分內(nèi)部的結(jié)構(gòu)通常也分為3部分：主題句、擴展句、結(jié)論句.在應試中應通過每一部分的主題句列提綱，然后圍繞主題句進行擴展，最后得出結(jié)論.三段式的寫作模式每一部分都是必要的采分點，不能缺少其中的任何一部分，并且要合理的安排每一部分的具體內(nèi)容，做好部分之間的合理過度.

3.1.3 詞匯選擇

應盡量選取那些熟悉的詞匯來轉(zhuǎn)化構(gòu)思過程中的漢語思維，要特別注意詞匯的搭配，詞匯之間的語義關(guān)系，正確地選詞匯，巧妙地組合.

3.1.4 句式安排

我們要熟練地運用英語簡單句的基本句型，用短句表達自己的觀點或著將其用作引用句；用長句來擴充句子，作為支持觀點句和舉證句，但要盡量避免語法錯誤；交替使用簡單句、并列句、復雜句等常用的句式以展現(xiàn)我們的基本功.

3.2 聽力策略

聽力檢測學生英語詞匯、語法以及語境等的綜合轉(zhuǎn)換能力，是大學英語四六級考試的難點和失分較多的部分.大學英語四六級考試中聽力題型分為短對話、長對話和復合式聽寫三部分.

3.2.1 短對話是大學英語四六級聽力測試部分最簡單的部分，只有一個回合，但是包含的信息量比較大，要求我們在很短的時間內(nèi)進行信息的準確轉(zhuǎn)換.首先在聽之前快速瀏覽選項，結(jié)合選項預測對話可能涉及的有效信息；然后在聽對話的過程中，快速的記下雙方對話內(nèi)容的核心詞匯或短語；最后聽清問題，辨別清楚針對哪一方給予的信息進行提問，還是針對整個對話給予的信息進行提問.針對一方給予的信息提問，可以根據(jù)記下的對話內(nèi)容的核心詞匯或短語與選項進行對比找出答案；針對整個對話給予的信息進行提問則要根據(jù)記下的核心詞匯或短語進行簡單的合并找出答案.

3.2.2 長對話更接近于真實的對話情景，在考試中對話的回合至少要十幾個回合，整個長對話一般在一分半到兩分鐘左右，其所包含的信息量比較大.因此，在錄音播放之前，盡量把前幾道試題的選項快讀瀏覽一遍，可以根據(jù)選項推測出所提問的問題或者是問題的范圍.錄音開始播放時，要能夠快速的根據(jù)選項及之前所猜測問題有關(guān)的關(guān)鍵詞，對錄音里有關(guān)內(nèi)容進行相關(guān)的標記.能夠做到聽清問題，根據(jù)已有的判斷，選出正確的選項.

3.2.3 短文聽力有三篇短文，一共10道題，其策略除了上面所提到的長對話策略之外，學生在平時一定要加強閱讀的訓練，熟練掌握和運用閱讀的一些技巧，并把其運用到聽力中來.

3.2.4 復合式聽寫難度比長對話的難度略微小一些，復合式聽寫的短文一般為記敘文，字數(shù)250字左右，題材多為英美國家的社會、文化、教育、風俗習慣等，主題明確，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)簡潔.復合式聽寫與對話不同，全文朗讀三遍，短文中留有10空，每空填寫一個單詞或詞組.

首先，錄音播放之前，快速瀏覽卷面材料，了解大意，預測內(nèi)容.根據(jù)空格前后的文字，推斷空格要求填寫單詞的詞性、單復數(shù)、時態(tài)以及語態(tài)；根據(jù)上下文推測要填寫單詞可能的詞義.

其次，聽第一遍錄音，以聽為主，記為輔.不要把聽力重點放在單詞如何拼寫上，只要稍作簡單的記錄即可.

第三，錄音播放第二遍時，快讀記錄所缺的單詞和詞組.記錄時，盡量用縮寫或者符號標記.

第四，錄音播放第三遍時，補全未填寫的部分，核對已填寫的內(nèi)容.第三遍也是最后一遍播放錄音時，要把重點放在沒有把握以及沒有聽懂的地方，盡量把內(nèi)容補充完整.

第五，通讀全篇，認真檢查.

3.3 閱讀策略

閱讀理解新題型包括詞匯理解、長篇閱讀和仔細閱讀.

3.3.1 詞匯理解策略

首先，通讀全文，邊讀邊選.

其次，詞性分類.將15個提供的詞或者說不到15個詞（如果第一遍的閱讀中已經(jīng)完成了某些空白的填補的話）按照詞性進行分類，將它們劃分為動詞、名詞、形容詞、副詞等.

再次，再讀文章，分析空白處.此次閱讀，學生應該從語法中判斷空白處需要填入的是什么詞性的詞，什么形式的詞，再從分析本句的句義出發(fā)，選擇意義相符的詞語，從語法、語義角度為空白處選擇合適的詞語.

最后，檢查調(diào)整.如果時間允許的話，學生可以再讀一遍去檢查調(diào)整一下填入空白處的內(nèi)容，看其是否符合邏輯，是否連貫、通順，用詞是否準確，因為選擇項中可能已提供了一些同義詞、近義詞.

3.3.2 長篇閱讀策略

長篇閱讀是由原來的快速閱讀調(diào)整而來的段落信息匹配題型.

首先,快速地預讀題干，劃出關(guān)鍵詞.關(guān)鍵詞是這類題型中幫助我們定位信息的詞匯.如：一些拼寫較長的詞；數(shù)字（包括年代、百分比、特殊事件）；以連字符連接的特殊詞匯；研究、報告、書籍型詞；最高級，如 best，worst，most等.

再次，采用skimming和scanning的方式通讀原文.

最后，用關(guān)鍵詞回文定位，如果關(guān)鍵詞多次出現(xiàn)，定位的位置不一定是關(guān)鍵詞第一次出現(xiàn)的位置，需定位后結(jié)合原文與題干的內(nèi)容進行比對.若不符，則繼續(xù)向下尋找.

3.3.3 仔細閱讀策略

仔細閱讀題型為多選題，問題設(shè)置可以概括地分成以下四種：文章主旨題、判斷推理題、事實細節(jié)題、詞義推測題.

首先，確定題型，關(guān)鍵定位.

再次，利用關(guān)鍵詞定位原文，圈定文中邏輯關(guān)系詞(因果、轉(zhuǎn)折、舉例等)，依次而下確定出題區(qū)域.

最后，根據(jù)初步劃定的各題區(qū)域，運用排除方法解題.

3.4 翻譯策略

改革后的翻譯題型內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等，建議考生多關(guān)注一下和中國節(jié)日、歷史事件、經(jīng)濟文化、旅游活動、社會發(fā)展等相關(guān)的詞匯.關(guān)注以反映中國社會為主的一些英文雜志和報紙，例如中國日報及其網(wǎng)站.每天看看網(wǎng)站中的頭條新聞，配合中文新聞的背景，同時，考生要購進一些難度不大的翻譯書籍，注意中英文的切換規(guī)則.

4 結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我們能夠看出，教育領(lǐng)域其實一直在進行著自身的改革以滿足社會變革的需求.為了培養(yǎng)更多的全球化人才，大學英語起著舉足輕重的作用.因此，作為衡量大學英語水平標準的大學英語四六級考試也永不會停下其改革發(fā)展的步伐.學生在認清其發(fā)展道路的同時，應該堅持培養(yǎng)自己英語聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，注重把握應考策略，在參加大學英語四六級考試時，發(fā)揮出自己應有的水平，交一份滿意的答卷.

〔1〕劉厚濤.大學英語四六級考試新題型與大學英語聽力教學改革[J].華章，2013(9).

〔2〕魏敏,劉元升.大學英語四六級考試改革的思路[J].福建政法管理干部學院學報，2005(4).

〔3〕韓慶.淺談四六級改革下的大學英語教學[J].雙語學習，2007(7).

〔4〕謝玉姣.大學英語四六級考試的回顧與前瞻[J].教育與考試，2008(7).