【摘 要】隨著科技的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。就目前而言，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，使其能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要是中職學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。從社會(huì)信息量反饋來(lái)看，企業(yè)找不到合適的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，而學(xué)生畢業(yè)之后找不到合適的工作崗位，這種現(xiàn)象的主要原因就是由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)能力無(wú)法滿足企業(yè)的需求。本文通過(guò)分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，提出相應(yīng)的對(duì)策探究。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) 專業(yè) 研究現(xiàn)狀 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0110-01

由于近幾年來(lái)，各高校對(duì)外進(jìn)行擴(kuò)招計(jì)劃，而計(jì)算機(jī)專業(yè)又是一門非常興起的熱門專業(yè)，導(dǎo)致了社會(huì)上的各大企業(yè)對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生有所偏見，使得中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，從各角度研究，中職院校應(yīng)從教師的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，解決當(dāng)下的棘手問(wèn)題。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容滯后薄弱，跟不上時(shí)代步伐

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各大領(lǐng)域中突飛猛進(jìn)，專業(yè)知識(shí)日新月異，這不僅要求學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅要有專業(yè)的技術(shù)能力，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和接受力。因此，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容必須要跟進(jìn)時(shí)代技術(shù)的大步伐，保持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。由于教師對(duì)于教學(xué)的不重視，缺乏開拓創(chuàng)新的積極性，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容空洞無(wú)趣，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力沒有一定的專業(yè)培訓(xùn)，因此，中職畢業(yè)生的技術(shù)專業(yè)水平很難達(dá)到社會(huì)的需求，教學(xué)內(nèi)容的薄弱與滯后嚴(yán)重的制約了學(xué)生對(duì)與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的空間發(fā)展。

2.硬件設(shè)施的不足，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力差

由于中職院校的各方面條件有限，計(jì)算機(jī)硬件供應(yīng)不求，無(wú)法滿足學(xué)生的操作設(shè)施需求，而老式的計(jì)算機(jī)配置過(guò)低，新型軟件無(wú)法運(yùn)行，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中，受到阻礙，對(duì)于計(jì)算機(jī)的維護(hù)，使得在教學(xué)課堂上，常常狀況連連，學(xué)生無(wú)法輕松自在的進(jìn)行操作，教師也由于學(xué)生的狀況而放慢教學(xué)速度，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和教師教學(xué)的速度水平。中職院校學(xué)生，由于其自身的各種問(wèn)題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)水平過(guò)低，對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)能夠熟練掌握，而在計(jì)算機(jī)硬件和系統(tǒng)方面，一旦出現(xiàn)故障，無(wú)法單獨(dú)的完成組裝，缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，專業(yè)知識(shí)不深入

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，由于教師在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一直處于一種被動(dòng)狀態(tài)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力弱，無(wú)法跟上教師教學(xué)課程的安排，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一直很散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，而教師在教學(xué)中往往把計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)忽視了學(xué)生的實(shí)際操作，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)知識(shí)對(duì)學(xué)生使用一概而過(guò)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)無(wú)法掌握齊全，更無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方針對(duì)策

1.以學(xué)生就業(yè)為前提，培養(yǎng)新一代的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)型人才

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際應(yīng)用水平上為發(fā)展前提，始終堅(jiān)持以學(xué)生的就業(yè)為前提，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和就業(yè)目標(biāo)，來(lái)明確教學(xué)體系和課程改革。在教師教學(xué)方面，提高教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和素質(zhì)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)把理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)的相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才和計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)型人才，以滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。

2.完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量

中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的體系構(gòu)造上對(duì)其進(jìn)行一定的改造和編制，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，推廣更多的與之相關(guān)的綜合性計(jì)算機(jī)教材，同時(shí)，對(duì)不同類型專業(yè)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)和軟件課程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)安排，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力

中職院校只有提供良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，才能使得學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平，通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)施和良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作能力和實(shí)踐能力要讓學(xué)生深刻體會(huì)到，只有真正的學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，才能在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中不被淘汰。教師課可以通過(guò)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)要有一定的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教育人才和適用性人才，從而更好的提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平。

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的逼近，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅要滿足社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的需求，而且還要提高中職學(xué)生的素質(zhì)教育。中職教育的目的主要是在于培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力的適用性人才，為現(xiàn)代化的發(fā)展提高愈來(lái)愈多的高技術(shù)高素質(zhì)的教育人才。

【參考文獻(xiàn)】

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