【摘 要】新課程教育改革要求現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)中都要進行多媒體技術(shù)教學(xué)的實踐與應(yīng)用，針對幼兒的年齡與心理特點進行教學(xué)質(zhì)量的改善和提高。本文不僅分析了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中實踐應(yīng)用的重要作用，還對其進行了具體的分析并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 幼兒園技術(shù) 實踐應(yīng)用

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0122-01

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，信息技術(shù)與多媒體被廣泛的應(yīng)用于日常教學(xué)過程中，兒童的年齡特點決定其用身體去感受世界的特點。生活中越來越豐富的事物使其進行感受和探索的機會大大增加，幼兒教師要根據(jù)其特點和生活現(xiàn)狀吸引兒童的注意力，使其對教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體技術(shù)的發(fā)展使幼兒園教學(xué)的難度有所降低，傳統(tǒng)的教育和引導(dǎo)方式也已經(jīng)被摒棄，多媒體技術(shù)使得眾多生動活潑富有趣味的事物得以在課堂上呈現(xiàn)在兒童面前。幼兒園教師要合理的運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，提高幼兒園教學(xué)和質(zhì)量與效率。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助幼兒語言教學(xué)

在幼兒園教學(xué)過程中占有極為重要地位的部分就是幼兒的語言教學(xué)。兒童的思維能力區(qū)別于成年人，兒童的思維往往是以形象性思維為主的，而實際生活中的各類事物與明艷鮮麗的色彩都能夠引起兒童格外的關(guān)注和興趣。傳統(tǒng)的兒童語言教學(xué)所采用的教學(xué)方式一般是以教師講而幼兒聽的灌輸式教學(xué)，幼兒對其不能夠產(chǎn)生較大的興趣。僅僅是幾張靜態(tài)優(yōu)美的圖片與優(yōu)美語句的語言教學(xué)方式不能夠使兒童真正的感受到語言美麗的所在，還會使幼兒的聯(lián)想能力與創(chuàng)造能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)進行語言教學(xué)能夠給兒童營造一個自然而活潑的語言學(xué)習(xí)情境，真正切身的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，感受到語言的美感和意境。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要合適的能夠激發(fā)其興趣的環(huán)境和內(nèi)容，真正的吸引兒童交易分散的注意力，使其緊緊跟隨教師的教學(xué)思路，進行語言的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的語言功能，促進其智力和能力的發(fā)展。例如，在進行蘇教版幼兒園教學(xué)中有關(guān)春天的描述語言教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向兒童播放有關(guān)春天的美麗場景來促進語言的教學(xué)，讓兒童在繪聲繪色的朗讀與美麗的春日景象中感受到自然界與語言的美麗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語言的興趣，感受到語言文字的魔力。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助幼兒繪畫教學(xué)

兒童向外界表達(dá)自己情感的想法的另一種重要手段就是繪畫，繪畫不僅是幼兒接觸世界的方式，更是感知世界和表達(dá)自己感受的重要途徑。繪畫的學(xué)習(xí)能夠充分的發(fā)展和提升兒童的思考能力與聯(lián)想能力，并且能夠幫助兒童形成良好的動手與學(xué)習(xí)習(xí)慣。以往的幼兒園繪畫教學(xué)僅僅是由教師提供給學(xué)生進行簡筆畫和動態(tài)圖畫的素材以及繪畫對象，其色彩單一、線條簡單、畫面枯燥無趣，不能夠滿足幼兒的畫畫需要與其思維發(fā)展與能力提高的需求。也不能夠幫助幼兒進行繪畫能力水平的提升。然而，多媒體技術(shù)進行幼兒繪畫的輔助教學(xué)往往能夠為幼兒進行繪畫學(xué)習(xí)提供具有動感并且形態(tài)各異且可愛活潑的繪畫形象，使幼兒的感官受到刺激，滿足兒童發(fā)展所需要的繪畫要求，提升其想象力與創(chuàng)造力，真正的提高兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量。進而使幼兒園教師的課堂繪畫教學(xué)效果得到大幅度的提升。

例如，在進行蘇教版幼兒園教學(xué)中有關(guān)水果的繪畫教學(xué)時，教師不僅可以拿出水果實物給兒童模仿繪畫，還可以運用多媒體技術(shù)給兒童播放眾多關(guān)于水果造型的圖畫或者小短片，從不同水果的不同角度向兒童進行展示，并允許其自由展開聯(lián)想進行繪畫，促進幼兒的繪畫能力提高。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助幼兒音樂教學(xué)

在幼兒園的日常教學(xué)當(dāng)中，另一個重點教學(xué)項目則是幼兒的音樂教學(xué)。音樂能夠幫助兒童對外界進行情緒感知，通過各種音樂表現(xiàn)形式使兒童能夠完全表達(dá)出自己對于音樂的感覺與感受。同時，對幼兒進行音樂教學(xué)還能夠使兒童學(xué)會體驗和感知音樂美，提高其審美情趣與審美能力。不同的音樂表現(xiàn)形式如唱歌以及表演等都是兒童表現(xiàn)和表達(dá)自己的形式，能夠反映出兒童的內(nèi)心世界。傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)往往是教師為主體，兒童為被動的音樂知識接受和模仿者，這會使兒童對音樂的感知能力下降，其積極性與節(jié)奏感、反應(yīng)能力等都會受到極大的影響，幼兒園的教學(xué)需要的是兒童的更多表現(xiàn)，而并不是教師的表現(xiàn)程度。運用多媒體進行幼兒園音樂教學(xué)的實踐與應(yīng)用能夠為幼兒提供和設(shè)計出有趣的動畫形象與真正能夠吸引兒童的音樂刺激，激發(fā)兒童對于音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，發(fā)展自身的音樂感知與審美能力，提高幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段在幼兒教育中的應(yīng)用能夠在提升幼兒園課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，根據(jù)幼兒的年齡與心理特點使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師作為幼兒園課堂上的教學(xué)主導(dǎo)，要根據(jù)不同幼兒的特點進行課件的有針對性改進，提升幼兒園的課堂效率。幼兒園教師與工作人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和運用多媒體技術(shù)手段，不斷進行教學(xué)實踐，使多媒體教學(xué)手段在幼兒園教學(xué)中的實踐與應(yīng)用取得良好的成效，為幼兒園的教育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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