【摘 要】本文結(jié)合初中音樂欣賞教學(xué)實際，分析學(xué)生音樂，欣賞教學(xué)遇到的困難，對如何通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)行全面分析，并且提出行之有效的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中音樂欣賞教學(xué) 教學(xué)角色 創(chuàng)新思路 評價

【中圖分類號】 G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0099-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平得到了顯著提高，在這時人們的眼光就開始投入到子女的教育問題上，尤其是目前越來越多的孩子都學(xué)習(xí)音樂，這也就促進(jìn)了音樂教學(xué)的飛速發(fā)展。

一、調(diào)整教學(xué)角色、突出學(xué)生主體地位

1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

自古以來，音樂就一直源遠(yuǎn)流長，音樂知識既豐富又極為抽象，對于不同年齡、不同文化的人對于音樂的認(rèn)識也是不同的，很多人無法正確理解音樂的價值。尤其是在初中教學(xué)時期，正是學(xué)生對外界事物充滿好奇心的時刻，可以對學(xué)生的內(nèi)心價值觀有著極大的影響，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些做法，轉(zhuǎn)變教師的地位，不再是老師，而是學(xué)生的朋友，不要任何事都站在教師的角度去考慮問題，要堅持“以學(xué)生為主體、以人為本”的原則，要拋棄作為教師的權(quán)威性，要善于去對每個學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行觀察，針對不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的音樂教學(xué)方案，要從心理上去分析學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，從而針對學(xué)生感興趣的東西作為切入點，正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康的音樂價值觀。

例如初中音樂課堂上教師可以在每節(jié)課找一個同學(xué)演唱自己喜歡的歌曲，這樣就可以通過學(xué)生演唱的歌曲觀察出學(xué)生對歌曲的喜好和認(rèn)識，除此之外，優(yōu)美的音樂，動人的故事，教師到位的示范，學(xué)生音樂特長的展示等等。這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的很好手段。

2.了解學(xué)生的情感需求

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師”。蘇霍姆林斯基說的十分正確，作為教師不應(yīng)該永遠(yuǎn)處在課堂的最高點，讓學(xué)生從心底里產(chǎn)生懼怕心理，這樣就會形成一種不好的氛圍。

例如在課堂教學(xué)中教師可以采用互相換位的教學(xué)模式，教師可以在每周的音樂欣賞課堂上找一名學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生體驗一下教師的工作，也可以讓學(xué)生感受到平等待遇，同時還可以鍛煉學(xué)生。通過這種方法教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生體會到老師與自己是平等的。而這種平等的產(chǎn)生就需要教師采用不同的方法，教師要走下講臺，走入學(xué)生群體中去，要多與學(xué)生進(jìn)行相互溝通，了解學(xué)生的情感需求，傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈团u，要激發(fā)學(xué)生的積極主動性，要學(xué)生在課堂上成為主體，教師只負(fù)責(zé)維護(hù)整個課堂教學(xué)的秩序就可以，為學(xué)生營造一個充滿情趣、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力

每個人都有自己的審美觀念，這些觀念也是存在差別的，在審美過程中人類內(nèi)心也會產(chǎn)生最美好最純真的情感，這些情感也會被附加到審美對象上。每個人對審美物體的“愛”都是豐富多彩的，具有廣泛性和深刻性。

例如教師可以舉辦一些音樂競賽，對于歌曲進(jìn)行不同分類，教師從旁指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生對音樂美的感知力，成績較好的學(xué)生可以給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該抓住這點特性，在初中音樂欣賞教學(xué)中著重去培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，不斷激發(fā)學(xué)生對美的體驗，這樣就可以在心靈上給予學(xué)生陽光，讓學(xué)生成為充滿愛心的人，這樣在今后走入社會后會有極大的好處，也可以貢獻(xiàn)社會，所以說在初中音樂欣賞教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)上的才能更重要。

二、初中音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新思路

1.創(chuàng)設(shè)情景、參與體驗

構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，參與體驗教學(xué)模式，是以引導(dǎo)學(xué)生感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式。所謂的“參與”主要是指在初中音樂欣賞教學(xué)課堂上教師要明確自己的身份，不能以教師的心態(tài)去教學(xué)，要站在學(xué)生的角度去看待問題，要提倡教師與學(xué)生平等，遇到問題要與學(xué)生共同協(xié)商，尋找解決措施；所謂的“體驗”主要是指在初中音樂欣賞教學(xué)課堂上學(xué)生可以有親身體驗活動的機(jī)會，教師要以多種教學(xué)形式讓學(xué)生能更具學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性。

例如：欣賞古箏曲《漁舟唱晚》，樂曲所表現(xiàn)的江南水鄉(xiāng)，夕陽西下，漁舟滿載歸航，江面歌聲四起的動人畫面，通過多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠(yuǎn)若近，此起彼伏的動人美景。

2.設(shè)置問題、深入探究

古代教育家說：“學(xué)起于思，思源于疑?！彼?，設(shè)置疑難，以疑啟思，是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的有效方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生對音樂作品經(jīng)過初聽的簡單體驗后，教師隨即進(jìn)行音樂作品的分析和比較，設(shè)置問題并進(jìn)行有價值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考和自我領(lǐng)悟。比較時，可以以小組為單位，也可以以班級為單位展開討論。

例如：《搖籃曲》一課的教學(xué)，學(xué)生在欣賞完兩首《搖籃曲》：一首由舒伯特（FranzSChubert，l797一1828奧地利作曲家）作曲，一首是東北民歌之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩首搖籃曲的異同，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：兩首搖籃曲的共性是結(jié)構(gòu)簡潔，短小抒情，速度徐緩，曲調(diào)優(yōu)美靜謐，旋律平穩(wěn)流暢，但由于調(diào)式不同，音樂風(fēng)格也就截然不同。

3.情感體驗、實踐創(chuàng)造

音樂是一門情感藝術(shù)，在音樂樂曲中可以摻雜很多情感，也可以帶動人的思想進(jìn)步，給人緩解精神壓力，這都是音樂固有的特性。在初中音樂欣賞教學(xué)課堂上教師要讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，學(xué)習(xí)音樂，要通過各種形式的音樂活動培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知力和創(chuàng)造力。

例如教師在教學(xué)過程中可以將學(xué)生分為幾個小組，或者讓學(xué)生單獨(dú)介紹一首他認(rèn)為好聽的歌曲或樂曲，在課堂上現(xiàn)場演唱，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)，這樣就可以極大程度地帶動學(xué)生的積極性，還可以對學(xué)生的想象力有很大好處。教師要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，無論是作詞還是作曲，學(xué)生都要發(fā)揮 自己的才能，讓學(xué)生敢于想、敢于做，各抒己見，各顯才能。

三、淡化教學(xué)考核、鼓勵師生自主評價

1.教師對學(xué)生的評價

由于很多學(xué)生在初中音樂欣賞教學(xué)課堂上不敢展現(xiàn)自己的才能，教師應(yīng)該針對這些學(xué)生重點觀察，要將每個學(xué)生的閃光點抓住，然后從每個學(xué)生的閃光點入手，幫助學(xué)生樹立自信心，要在課堂上不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深入感覺到教師的重視，也可以讓學(xué)生知道自己可以做到，這樣學(xué)生就會在課堂上積極展現(xiàn)自己，也可以很好地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，也可以更好地實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價目的。

2.學(xué)生之間的相互評價

作為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段本身就是自身價值觀和心理塑造的時期，在這個過程中心理容易受到外界事物的沖擊和影響，這時教師就應(yīng)該正確教育學(xué)生要端正態(tài)度，正確評價學(xué)生的作為，要正視自己、尊重他人，要有一定地對外界事物的分析能力。而且學(xué)生在互相評價時要注重言語上的措辭，要使用合理的話語，教師要對學(xué)生的互評進(jìn)行監(jiān)督，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自評和互評能力。

3.學(xué)生對教師的評價

在課堂上，教師在學(xué)生心理的印象總是極具權(quán)威性的，教師首先要改變學(xué)生對自己的印象，要將評價的主動權(quán)還給學(xué)生，要時刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的平等關(guān)系，要主動讓學(xué)生成為音樂欣賞課堂的主體，教師要多角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對每個學(xué)生的不同狀態(tài)給予幫助。同時學(xué)生也要對教師在音樂欣賞教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行評價，要對教師的教學(xué)思路進(jìn)行監(jiān)督，有問題要及時提出，只有這樣形成師生互動才能更好地實現(xiàn)雙方能力的提升。

四、總結(jié)

隨著音樂教學(xué)的不斷深化，在新課改背景下，教師由于經(jīng)驗不足往往會出現(xiàn)教學(xué)失誤，針對這些問題教師應(yīng)多學(xué)習(xí)和借鑒成功的教學(xué)案例，在教學(xué)理論上結(jié)合實踐，從而在初中音樂欣賞教學(xué)過程中能發(fā)揮出其作用。

【參考文獻(xiàn)】

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