【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我們教師和學生的教與學活動提供了嶄新的機會，在尋求高效課堂方面所起的作用也起著不可輕視的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學教學 高效課堂

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0064-01

長期以來，小學數(shù)學教師上課只能使用一些很簡陋的自制教學用具來進行課堂展示，教師的教學不能提高學生的學習興趣，數(shù)學課堂顯得枯燥乏味。而如今，教師們能夠充分利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，不僅有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，而且真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。

一、信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用的重要性

《小學數(shù)學新課程標準》中提出：隨著國家對薄改項目的不斷推進，對教育設(shè)施的投資不斷加大，我縣每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學校本部有教室都配備了一套先進的電子白板多媒體設(shè)備。充分利用信息技術(shù)為教學服務(wù)已成為我縣大部分小學教師，特別是縣城學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師的必行之路。教育、教學對信息技術(shù)需求及推廣無疑給小學數(shù)學教學的改革帶來了蓬勃的生機！信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師與學生之間的活動變得更加豐富精彩，教師能以更有效的方式表達，彼此之間信息交流的機會增多。因此，在數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)是十分重要的，也是時代發(fā)展必經(jīng)過程。

二、利用信息技術(shù)打造小學數(shù)學高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)多樣情境，激發(fā)學習興趣

《小學數(shù)學新課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)用采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。營造活潑、多變、寬松的教學環(huán)境是小學數(shù)學課堂的首選。而以前的單一的黑板板書、機械模仿、強制記憶的教學方法和手段已滿足不了當代學生比較活躍的心理需求，在枯燥的學生環(huán)境中，有的學生只把自己當作一名旁觀者，即使靜坐在教室里，也像一名看客一樣，無意識地觀看教師在講臺上表演，常常是教師使出了渾身解數(shù)，教學效果卻遠遠達不到預(yù)期理想的效果。而多媒體輔助教學軟件、課件通過聲音、圖像、動畫等形式，形象地展現(xiàn)在學生的面前，用其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)造符合學生心理特點的教學情境，增強學習興趣。

比如在講授“平行四邊形面積”時，一位教師使用了傳統(tǒng)的教學方式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，在黑板上畫了一組轉(zhuǎn)化過程圖，剛到一半，教室里的學生就開始做自己的小動作，等到畫完時，學生的心思已不知道飛到哪里去了。而且，看著黑板上三組圖，甚至有的學生看不出什么名堂，更別說是積極地參與討論了。而當我們采用了多媒體課件上這節(jié)課時，從平行四邊形的“出現(xiàn)”——“切割”——“分離”——“重新組合”成長方形，整個過程生動活潑，讓學生一目了然。不但提高了學生的學習興趣，也讓整個轉(zhuǎn)化過程在學生的頭腦中形成十分深刻的印象，讓學生在以后的學習過程中記憶猶新。

2.提高學生的認知發(fā)展水平，突破教學難點

由于近十幾年來很多青壯年外出務(wù)工，以前的一些傳統(tǒng)的生活習慣或風俗已不復存在。在講授小學四年級上冊數(shù)學廣角中《烙餅問題》時，教學的難點是“烙3張餅用多少時間”，大部學習對烙餅沒有什么了解，如果是傳統(tǒng)的教學方法，學習只有機械地對老師的上課內(nèi)容進行記憶。利用多媒體課件的展示，學生不僅了解了烙餅是什么東西，還清楚了烙餅在制作過程中必須注意問題：（1）課件展示平底鍋只能每次烙2張餅，（2）烙熟一張餅兩個面都要烙，（3）每面烙3分鐘。通過多媒體課件的展示和實際活動的操作，積累了學生基本的活動經(jīng)驗，因此，在對本節(jié)課的難點“烙3張餅要用多少分鐘”的講授時，部分學生能很快地聯(lián)想到“在烙餅時，每次盡可能有2個餅留在平底鍋里是最省時間的”。

所以就得出了烙3張餅時的最佳方案是交叉法“（1）1正2正——（2）1反3正——（3）2正3反”，使用這個方案，只用了9分鐘，而其它的方案則使用更多的時間。如一張一張地烙（1）1正——（2）1反——（3）2正——（4）2反——（5）3正——（6）3反用了18分鐘；先烙2張再烙1張（1）1正2正——（2）1反2反——（3）3正——（4）3反也要12分鐘。通過多媒體課件的展示，這樣就避免學生在計算時沒有進行實際操作，只是一味地憑空想象，達不到預(yù)期的基本活動經(jīng)驗的積累。信息技術(shù)的應(yīng)用擴大了學生的認知時空，利用課件的直觀性強的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，效果事半功倍。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀、具體的優(yōu)勢，提高課堂效率

由于小學的學習專一性比較差，在四十分鐘的課堂教學中，單憑板書、講解、操作這樣傳統(tǒng)的教學的方式是很難使得學生堅持聽完并且接受整節(jié)課的內(nèi)容。信息技術(shù)可以使用大量的精美圖片、聲音、動畫、視頻等為教學過程的最優(yōu)化提供了強有力的支持。因此，在小學數(shù)學課堂中合理地運用信息技術(shù)可以最大限度的發(fā)揮數(shù)學模型的優(yōu)勢，提高課堂效率。

總之，恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。

【參考文獻】

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