【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)的過程中逐漸引進(jìn)了交互式電子白板，其主要是將傳統(tǒng)的黑板和多媒體技術(shù)相結(jié)合，從而形成的一種新型的教學(xué)輔助工具。和傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具相比，其具有較好的課堂互動(dòng)效果，使得課堂氛圍更加活躍，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的作用進(jìn)行分析研究，并探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的措施和方法，以便提高交互式電子白板的應(yīng)用效果和范圍。

【關(guān)鍵詞】交互式 電子白板 小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0063-01

就目前而言，交互式電子白板在國外發(fā)達(dá)國家中的應(yīng)用比較廣泛，我國隨著通信技術(shù)的逐漸發(fā)展，交互式電子白板在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也隨之?dāng)U大。交互式電子白板已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到較好的應(yīng)用，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工中的重要環(huán)節(jié)。雖然我國部分學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，但在利用程度上還不夠完善，無法充分發(fā)揮出交互式電子白板的功能和作用。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何提高交互式電子白板的應(yīng)用效果和質(zhì)量，更好為學(xué)生發(fā)展進(jìn)行服務(wù)已經(jīng)成為教育工作者急需要解決的問題。作為小學(xué)教師，不僅需要將交互式電子白板充當(dāng)為有利的教學(xué)工具，還需要使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具[1]。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板的作用

其一，有效的促進(jìn)情境教學(xué)的開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，主要的情境教學(xué)有兩種，一種是課文中的情境，另一種是教師自身創(chuàng)設(shè)的情境。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是一味的使用講授的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用交互式電子白板，可以利用其中放大、聚光、回放、導(dǎo)出等功能，將學(xué)生引導(dǎo)在教師設(shè)定好的情境中，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)形象。

其二，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。交互式電子白板主要是由黑板和信息技術(shù)相互結(jié)合在一起形成的，將交互式電子白板引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)和交流。教師可以將教學(xué)內(nèi)容以驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以通過交互式電子白板來完成教學(xué)任務(wù)，教師可以通過電子白板來對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)，從而加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。另外，教師布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成的時(shí)候，學(xué)生個(gè)體可以通過電子白板將各自的觀點(diǎn)和答案寫在白板上，并通過白板中無線擴(kuò)展功能和批注功能等評價(jià)其他學(xué)生的答案和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流。

其三，有利于豐富教學(xué)資源。交互式電子白板是當(dāng)今信息化教學(xué)中的主流媒體工具，其中最重要的因素是交互式電子白板具有較大的資源庫。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式，對抽象的知識點(diǎn)理解比較困難。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，就有效的解決了上述的問題。其中強(qiáng)大的教學(xué)資源可以供師生學(xué)習(xí)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板的措施和方法

2.1設(shè)置教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂導(dǎo)入

由于交互式電子白板具有強(qiáng)大的資源庫，教師可以充分利用這些資源來合理的設(shè)置教學(xué)情境，為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供較好的條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，知識點(diǎn)的講解比較枯燥，教師可以合理的應(yīng)用交互式電子白板將教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，使得課堂氛圍變得輕松活躍。同時(shí)，教學(xué)可以利用交互式電子白板將教學(xué)的內(nèi)容通過圖片、聲音、動(dòng)畫等素材展現(xiàn)出來[2]。例如，教師在講解蘇教版四年級《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以將生活中旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的事物展現(xiàn)給學(xué)生看，教師可以將游樂園中旋轉(zhuǎn)木馬的動(dòng)畫播放給學(xué)生看，讓學(xué)生充分了解旋轉(zhuǎn)的定義和特點(diǎn)。同時(shí)，可以將車輛行駛的過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解平移的定義和特點(diǎn)等。從而有效的吸引學(xué)生，并使得學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.2交互式電子白板的選擇需要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的

交互式電子白板具有任意書寫、繪畫、拖動(dòng)、批注、旋轉(zhuǎn)等多項(xiàng)功能，教師在進(jìn)行特定課堂教學(xué)的時(shí)候，需要合理運(yùn)用交互式電子白板，使得電子白板能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和效率。在對電子白板進(jìn)行選擇的時(shí)候，需要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。首先，可以充分利用交互式電子白板的多媒體顯示拉幕的功能，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的積極性和興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍。另外還可以利用電子白板的功能，將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)以簡單的、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，教師在講解蘇教版二年級《時(shí)、分、秒》這一章節(jié)的時(shí)候，可以使用白板向?qū)W生展示上下課鈴聲、公雞打鳴等生活中的時(shí)間和時(shí)鐘將時(shí)鐘和時(shí)間的定義引導(dǎo)出來。接著可以利用白板的各種功能如拉幕功能將本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容展示出來，從而有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用交互式電子白板教學(xué)，并充分利用交互式電子白板中的各項(xiàng)功能來輔助教學(xué)，可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使得學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在應(yīng)用交互式電子白板的時(shí)候，需要將教學(xué)內(nèi)容和其中的功能充分結(jié)合起來，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，并充分利用其中的豐富資源，增加學(xué)生和教師之間的溝通和交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉江巖.電子白板在小學(xué)語文教學(xué)過程中的交互性研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，15（08）：157-158.

[2] 劉建兵.利用電子白板有效促進(jìn)課堂生生互動(dòng)[J].中國教育信息化，2011，16（06）：123-124.