【摘 要】科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計對于優(yōu)化中學(xué)政治課教學(xué)模式非常重要；由于各種原因，一些老師對教學(xué)設(shè)計應(yīng)用相對陌生，還是按老經(jīng)驗去開展教學(xué)活動；以新課程理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)政治課教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)模式，勢在必行。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)政治教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0054-01

為適應(yīng)新課程改革的要求，中學(xué)政治教學(xué)模式的改革勢在必行。在教學(xué)模式改革中，教學(xué)設(shè)計起著主導(dǎo)性作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。因此，要進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)改革，必須進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)政治課教學(xué)設(shè)計。

一、中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則

1.以學(xué)生為本的原則

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心與本質(zhì)。在很長一段時間，中學(xué)政治課多是被理解為一門知識性課程或者一門對學(xué)生進(jìn)行政治教化和道德教化的工具性課程，忽視其促使學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，人文價值沒有得到重視；在具體的教學(xué)行為中學(xué)生的主體性、能動性和主動性被無情地消解。因此，基于新課程理念下的中學(xué)政治教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則，在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教育理念和具體的教學(xué)策略選擇方面都要著眼于學(xué)生主體性的發(fā)揮，著眼于學(xué)生的自我教育，服務(wù)于中學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀和世界觀及科學(xué)的思維方法為根本目的。

2.系統(tǒng)性原則

一堂完整的課堂教學(xué)應(yīng)該是多個相互聯(lián)接的教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)構(gòu)成，各個環(huán)節(jié)之間存在著緊密的內(nèi)在的邏輯關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。因此，中學(xué)政治教學(xué)設(shè)計需要把每一個具體細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的整合編排才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果；同時，上好一堂中學(xué)政治課，光依靠教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，政治課的教學(xué)設(shè)計要涉及到教育學(xué)、心理學(xué)知識、當(dāng)前國家和社會發(fā)展基本態(tài)勢和方向、黨和國家的基本大政方針和世界經(jīng)濟(jì)與政治的基本格局；同時，做好教學(xué)設(shè)計，還要求教師要有相對熟練的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)技能。

3.科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的原則

教學(xué)設(shè)計固然是一門具有高度科學(xué)性的工作，它要求嚴(yán)密的邏輯性，高度的概括性和嚴(yán)格的精確性，但是，所謂教無定法，受各種主客觀條件限制，任何一堂政治課，不論課前如何地設(shè)計精密，它都具有相當(dāng)程度的不確定性，需要教師臨時發(fā)揮。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要綜合考慮到課程教學(xué)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，又要考慮課堂教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，既要講科學(xué)性，又要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。

二、中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)和基本要求

1.準(zhǔn)備階段

首先要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容大致由哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)，政治三個主要部分組成，初中階段主要是社會和政治（部分內(nèi)容），更接近學(xué)生實際生活，高中階段的學(xué)習(xí)更為全面系統(tǒng)。準(zhǔn)確的分析教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)設(shè)計的后續(xù)工作起了準(zhǔn)備作用；其次要準(zhǔn)確分析教學(xué)對象即學(xué)生。要做到以學(xué)生為本，從學(xué)生實際情況出發(fā)，選擇教學(xué)策略，教師應(yīng)該對其教學(xué)的對象進(jìn)行全面的分析，客觀的評價，了解學(xué)生目前已有的學(xué)習(xí)狀況，注意學(xué)生的心理發(fā)展動向從而判定應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)手段，方法。

2.教學(xué)設(shè)計的主體階段

首先，教師要確定好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)的確定才是課堂教學(xué)設(shè)計活動的真正開始，并且對整個課堂教學(xué)活動起到了關(guān)鍵的方向性作用。政治教師必須結(jié)合新課程改革的方向要求，確定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)時注重學(xué)生的實際需求和情感發(fā)展需求，重點關(guān)注學(xué)生的情感價值觀、能力和具體的知識技能，實現(xiàn)對學(xué)生的心理健康教育目標(biāo)、道德教育目標(biāo)、法律教育目標(biāo)以及國情教育目標(biāo)；其次，教師要確定合理的教學(xué)策略。在確定教學(xué)策略時，教師要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容特點和教學(xué)對象的具體實際需求，及所在學(xué)校和地區(qū)的實際教學(xué)條件，選擇更有針對性、靈活性和多樣性的教學(xué)策略，提高教學(xué)實效性；再次，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)安排和現(xiàn)有的教學(xué)條件，選擇合適的教學(xué)手段。就目前的實際情況來看，除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，多媒體是被使用得最廣泛的教學(xué)手段。教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的多媒體技術(shù)和設(shè)備。多媒體選擇時一定要有針對性，既要符合課程內(nèi)容和性質(zhì)，又要符合中學(xué)生認(rèn)知特點，還要考慮到所在學(xué)校的條件。另外，在設(shè)計教學(xué)時盡量不要單一的使用教學(xué)手段，以免造成課堂氛圍低沉，要盡可能多選擇幾種教學(xué)手段然后進(jìn)行系統(tǒng)的整合，是每個部分都發(fā)揮到最優(yōu)效果，達(dá)到與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合。

3.教學(xué)評價設(shè)計階段

教學(xué)評價作為教學(xué)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，也是教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)評價方法和體系是以考試分?jǐn)?shù)為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)評價體系不能全面、真實地反映中學(xué)生的實際思想道德和政治法律素質(zhì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師必須從有利于學(xué)生未來全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的原則出發(fā)，設(shè)計一種更為多元化的，更加客觀的，且有利于學(xué)生自身成長的教育評價體系與方法。在目前應(yīng)試教育格局并沒有根本改變的情況下，中學(xué)政治教師仍然不得不采用以期中、期末考試，升學(xué)考試等為主的評價方式和評價指標(biāo)。同時，他還可視具體情況，設(shè)計更為多樣化的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)如參加社會實踐等作為補(bǔ)充，以求更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計目標(biāo)，就是以中學(xué)思想政治課的新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的理念為基礎(chǔ)，指導(dǎo)并糾正教師的課堂教學(xué)行為，并旨在改變中學(xué)生的舊的學(xué)習(xí)方式和思維方式，從而最終達(dá)到預(yù)期所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。為了真正發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的作用，中學(xué)政治教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，在現(xiàn)有條件不變的情況下，堅持以學(xué)生為本的根本理念，制定出合理的科學(xué)的思想政治課教學(xué)設(shè)計，切實提高中學(xué)的思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。