【摘 要】對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式直接影響學(xué)生上課的情緒及接受知識的能力。課堂互動交往教育是目前比較熱的研究課題，本文結(jié)合新基礎(chǔ)教育，從生活中尋找學(xué)習靈感，進行恰當?shù)脑u價，提出相應(yīng)有效措施，有主動交往教育進行研究，根據(jù)自身教育經(jīng)驗，得出設(shè)置情景，烘托上課氣氛，互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生主動交往的能力，來實現(xiàn)主動交往教育的有效措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 主動交往教育 有效措施

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0024-02

小學(xué)正是孩子成長的階段，教學(xué)內(nèi)容和方式直接影響著小學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)互動是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種新基礎(chǔ)教學(xué)。教師應(yīng)該對自身有一定要求，改變自己的教學(xué)模式，多和學(xué)生互動，培養(yǎng)自身的交往互動能力，提高學(xué)生的上課積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。主動交往教學(xué)不僅僅是師生之間的交往，還有學(xué)生之間的交往。通過課堂或者課下交往，來提高學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量。下面根據(jù)自身教育經(jīng)驗，淺談一下實現(xiàn)主動交往教育的有效措施。

一、新基礎(chǔ)教育

新基礎(chǔ)教育是相對傳統(tǒng)教育而言，包括教育理論和實踐兩個方面。新基礎(chǔ)教育是對基礎(chǔ)教育進行探討分析，形成新的理論體系。實踐是21世紀發(fā)展的需要，是現(xiàn)代發(fā)展的需求。

在新基礎(chǔ)教育的帶領(lǐng)下，教師不但要重視理論學(xué)習，還要讓孩子參加課堂活動，設(shè)計合適的課堂活動，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，主動交往。

1.從生活中尋找數(shù)學(xué)的靈感

生活中數(shù)學(xué)無處不在，在新基礎(chǔ)教育的帶領(lǐng)下，要帶領(lǐng)著學(xué)生從生活實踐中尋找數(shù)學(xué)的靈感。教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要經(jīng)常從生活出發(fā)，具實際存在的例子，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的感性認識。比如：在學(xué)習米、厘米時，同樣設(shè)計實際問題。比如：我們上課的教室大概多少米？量一量你們的鉛筆有多少厘米？

作為一名老師，應(yīng)該注意觀察，重點不是怎樣把知識灌輸給學(xué)生，而是怎樣引導(dǎo)學(xué)生?？梢哉f，利用生活中存在的實物或者現(xiàn)象，更能引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師應(yīng)該注重從生活中尋找數(shù)學(xué)的靈感，更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.合適的評價

教師對學(xué)生的評價是對學(xué)生學(xué)習精神的一種鼓勵，也是最常用的教學(xué)手段。在新基礎(chǔ)教育的帶領(lǐng)下，同樣可以采取評價鼓勵的方式鼓勵學(xué)生和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的方法。教師要采用合適的評價方式和評價態(tài)度，要時刻調(diào)整自己的態(tài)度，合適的把握上課氣氛。比如：回答非常正確.教師要觀察學(xué)生，幫助學(xué)生，這樣才能更好地營造舒適和快樂的上課氣氛。

二、措施

1.設(shè)置情景

教師根據(jù)大綱內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進入場景，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué)中來，提高課堂效率。

比如：小學(xué)二年級下“認識圖形”這課，純給學(xué)生介紹概念，會導(dǎo)致學(xué)生上課情緒低落，對枯燥的概念沒有直觀的認識。

教師：同學(xué)們在我們圖形王國內(nèi)找出你們認識的圖形，有哪些？

學(xué)生：正方形、長方形……

教師：教師指著角這個圖形，同學(xué)們這個是什么？

學(xué)生：角……

教師：對，今天我們就來初步認識一下“角”。我們生活中處處存在角，我們上課的教室里是不是有很多角？

接下來，教師給了小學(xué)生一些感性直觀的認識后，介紹角的概念，和學(xué)生一起做“游戲”，或者和學(xué)生一起做圖形，做各種角。在這個過程中教師和學(xué)生進行平等溝通，讓學(xué)生對交往有了準確的認識，讓笑聲感覺數(shù)學(xué)存在生活的各處，增強了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，大大提高了學(xué)生的交往意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，參與交往

學(xué)生發(fā)言是主動交往的重要部分，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生積極發(fā)言，但也要注意不要倡導(dǎo)“亂發(fā)言”，要小學(xué)生仔細聽老師提的問題，及聆聽其他學(xué)生的發(fā)言，應(yīng)該在聽明白的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的發(fā)言內(nèi)容。引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會傾聽，大膽的把自己想要表達的講出來，和師生一起討論和交流。

小學(xué)階段正是孩子各個方面成長的過程，應(yīng)該因材施教，慢慢引導(dǎo)。觀察每個孩子的差異和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生進行引導(dǎo)和激勵。創(chuàng)造愉悅的上課氣氛，拒絕死板枯燥的機械計算，對待學(xué)生要一視同仁，不要歧視基礎(chǔ)差的學(xué)生，要積極和學(xué)生溝通，慢慢降低小學(xué)生的膽怯心理，打開思維，使得小學(xué)生樂于交往，樂于分享，學(xué)會傾聽和主動交往，學(xué)會自己學(xué)習數(shù)學(xué)的方式方法，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有自己的結(jié)構(gòu)及整體認識。

引導(dǎo)學(xué)生主動交往，不論是師生交往還是學(xué)生之間交往，教師必須教導(dǎo)學(xué)生這是一個個人發(fā)展和自我成長的機會，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該好好把握，其實交往的差異還是來源于思考，來自于不同人的思考。提問是上課主動交往的最好方式。提問最能直接顯示學(xué)生思考的過程，思考的區(qū)別，慢慢讓學(xué)生形成主動思考和交往的能力，從而提高上課效率。

比如：教師可以出幾道數(shù)學(xué)題，90÷9+23，8×9+24-19，對學(xué)生進行提問。

教師：誰會第一道題，請舉手？

學(xué)生：紛紛舉手

教師：學(xué)生一

學(xué)生一：先算90除以9等于10，然后用10加23，最后等于33。

教師：同學(xué)們，對嗎？

學(xué)生：正確

教師：非常好，下一題，誰答？

學(xué)生二：先計算8乘以9等于72，然后用72加24等于96，再用96-19等于77。

教師：好，這位同學(xué)回答得很好，哪位同學(xué)還有沒有其他的解答方式呢…

3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本是老師講解，學(xué)生做題，小學(xué)基本上重復(fù)的做計算題，這樣導(dǎo)致小學(xué)生厭倦，沒有興趣，學(xué)習效率低下。在師生交往的教學(xué)模式下，教師教學(xué)思想應(yīng)該更加開放，要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，應(yīng)該開放式教學(xué)，不是完全開放，而是有一定的合適管理。教師積極培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和能力，從而讓交往成為課堂的主體。

教師應(yīng)該科學(xué)和正確的看待教學(xué)觀，從根本上改善教學(xué)方式，改變教學(xué)思維。把學(xué)生放在課堂的主體，師生之間平等對待，給學(xué)生足夠的權(quán)利，尊重學(xué)生的思維意見，由傳統(tǒng)模式的單向灌輸改變?yōu)殡p向傳，使得學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)。這樣轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，大大的提高了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更有信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

受我國傳統(tǒng)思想的影響，一直把教師放在比較威嚴的地位，學(xué)生總是處于被動聽課狀態(tài)，也就是說師生處于不平等關(guān)系上，這種不平等關(guān)系嚴重阻礙了師生平等對待以及教師固有的思維模式，大大影響教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，應(yīng)該把自己和學(xué)生放在同一個位置上，雙方都有選擇權(quán)和表達權(quán)，要摒棄教師的話就是命令的思想，兩者應(yīng)該互相學(xué)習，共同進步。

小學(xué)生正處于成長階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交往教育是吸引學(xué)生，提高學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式?？梢栽鰪妿熒星椋o師生一個良好的上課環(huán)境。在愉悅的氣氛下，小學(xué)生能更好的發(fā)揮自己，開拓思維，因此，我們創(chuàng)造以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式。在遵守學(xué)校紀律的前提下，培養(yǎng)學(xué)生主動交往的能力，創(chuàng)建互動式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。為了使得課堂教學(xué)更加有效的進行，教師要改變以前的教學(xué)思維，不能停留著以自我為中心的教學(xué)方式上，要以新的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生探求數(shù)學(xué)之路。這也更符合新世紀新基礎(chǔ)教育的要求，更符合我國的社會發(fā)展現(xiàn)狀。

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