【摘 要】本文從“初識(shí)經(jīng)典，讓孩子喜歡閱讀”，“走進(jìn)經(jīng)典，讓孩子期待閱讀”，這兩個(gè)方面來(lái)論述閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的有益之處。通過(guò)經(jīng)典閱讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)沉積了5000年民族精神的中華文化，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中，“享受經(jīng)典，沐浴書(shū)香 ”。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 國(guó)學(xué) 經(jīng)典

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0019-01

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！绷己瞄喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生的閱讀能力，還使學(xué)生掌握了自行閱讀，自能閱讀的方法技巧，并形成個(gè)性化的閱讀行為，從而促進(jìn)的學(xué)生整體語(yǔ)言素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

一、初識(shí)經(jīng)典，讓孩子喜歡閱讀

1.唐詩(shī)宋詞，走進(jìn)一個(gè)詩(shī)意的世界

“熟讀唐詩(shī)300首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟！”古詩(shī)詞，正因?yàn)樗暮?jiǎn)潔明了，朗朗上口，而深受中國(guó)人民的喜愛(ài)，經(jīng)歷了幾千年風(fēng)雨的洗禮，唐詩(shī)宋詞，以它獨(dú)特的魅力，在中國(guó)的文學(xué)史上，獨(dú)樹(shù)一幟 ，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為一個(gè)炎黃子孫，我們有責(zé)任，也有義務(wù)，將這些文化瑰寶傳承下去， 并發(fā)揚(yáng)光大，在初始階段，我們只要讓孩子一遍遍反復(fù)地讀 ，引導(dǎo)他們都出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美好畫面和情感。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典，感悟一種教育情懷

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”也許你經(jīng)常在課堂上和課外聽(tīng)到充滿稚氣的朗讀聲。不錯(cuò)，它們作為我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，早已被語(yǔ)文教師列入孩子們的第一本閱讀書(shū)目，放在了班級(jí)書(shū)架，放進(jìn)了孩子的書(shū)包。早自修時(shí)，伴著窗外射進(jìn)來(lái)的縷縷陽(yáng)光，孩子們美美地讀著它；課間，作業(yè)完成了，孩子們又拿出它，小心翼翼地翻閱著、朗誦著；放學(xué)后 ，走在回家的路上，孩子們還背著它，從一年級(jí)到六年級(jí)，它一直陪伴在孩子們的身邊。書(shū)中的故事讓孩子們明白了是非善惡、學(xué)會(huì)了感恩父母、懂得了為人基本道理。讀著它們，孩子們慢慢懂事，慢慢成長(zhǎng)。從一二年級(jí)的《百家姓》《千字文》再到高年級(jí)的《大學(xué)》《中庸》，一路走來(lái)，他們閱讀著，快樂(lè)著。

3.四大名著，見(jiàn)證一種歷史變遷

四大名著在中國(guó)文學(xué)史上占據(jù)著重要的位置。其中的故事引人入勝，其中的人物更是影響深遠(yuǎn)，可以說(shuō)是家喻戶、曉婦孺皆知。但是，如果真要把這幾本名著一一看一下來(lái)，是要有一定的毅力和耐心的。所以在看《紅樓夢(mèng)》之前我精心設(shè)計(jì)的一節(jié)大導(dǎo)讀課。以“劉姥姥出進(jìn)大觀園”作為重點(diǎn)的閱讀內(nèi)容，勾起學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。之后，還讓學(xué)生了解此書(shū)以“賈，史，王，薛”四大家族榮辱興衰的描寫，展示了廣闊的社會(huì)生活視野，包容萬(wàn)象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人們稱《紅樓夢(mèng)》蘊(yùn)藏著一個(gè)時(shí)代的歷史容量，是封建末世的百科全書(shū)。教師邊引導(dǎo)，邊和孩子們一起讀，原本很難讀的名著沒(méi)多久就被大家“攻克”了，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生接著讀完了《三國(guó)演義》和《水滸傳》

二、走進(jìn)經(jīng)典，讓孩子期待閱讀

1.課前導(dǎo)讀——以情激趣，以趣誘知

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生再次接觸到了宋詞。“茅檐低小，溪上青青草……”讀著讀著，一幅幅清新、樸實(shí)的農(nóng)家生活畫面真實(shí)的展現(xiàn)在了我們的面眼前。從孩子們那一雙雙明亮的眼睛里，我知道，他們和我的感覺(jué)是一樣的！上課開(kāi)始，我這樣引導(dǎo)，孩子們，今天大詩(shī)人辛棄疾把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代的一戶農(nóng)家小院，那兒風(fēng)景秀麗，空氣清新，長(zhǎng)滿青草的小溪邊有一座茅草屋，那一家人的生活是如此恬靜，如此安逸，想去看看嗎？“想！”孩子們，異口同聲，美妙的課堂之旅就這樣拉開(kāi)了序幕。

2.課中延趣——舉一反三

如李白的《望廬山瀑布》的“掛”字出神入化、惟妙惟肖地描繪出遠(yuǎn)望瀑布的壯麗景象。教學(xué)過(guò)程中，可先讓學(xué)生讀讀全詩(shī)，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。讀到“遙看瀑布掛前川”一句詩(shī)讓學(xué)生閉上眼睛想象，這是一種怎樣的畫面？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掛”字的近義詞，在進(jìn)行比較的體會(huì)，然后質(zhì)疑李白為什么要“掛”而不用“流”和“懸”呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，但始終沒(méi)有領(lǐng)會(huì)。這時(shí)，再給學(xué)生播放一段錄像：巨大的瀑布從陡峭的山峰頂端噴涌而下，猶如白練懸掛于蒼翠青山之間，勝似黃河之水天上來(lái)……如此逼真的畫面，能很快將學(xué)生帶入意境，相信學(xué)生的精神也會(huì)因這奔騰不息的廬山瀑布而振奮。

3.課后留趣—— 內(nèi)外結(jié)合，興趣盎然

四大名著在我國(guó)一直備受青睞，經(jīng)歷了幾百年的風(fēng)雨，可以說(shuō)是歷久彌新。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，就安排了四大名著的閱讀材料，《西游記》對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，所以在教學(xué)《猴王出世》一文時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣，特別濃厚零。文章結(jié)尾，因石猴為眾猴尋得“水簾洞”這一安身之處，得到眾猴擁戴，乘稱作“美猴王”。學(xué)到這兒，一個(gè)頑皮、機(jī)靈、勇敢的猴王形象躍然紙上，深受學(xué)生喜愛(ài)。這時(shí)，我順?biāo)浦?，說(shuō)道：“這個(gè)故事，只是《西游記》的一個(gè)開(kāi)頭，它作為中國(guó)四大名著之一，魅力可不僅僅在此哦，像‘大鬧天空’，‘大戰(zhàn)紅孩兒’‘三打白骨精’等，都是不朽的名篇。如果大家想看，我們何不利用圖書(shū)館這一資源，來(lái)滿足自己的求知欲和好奇心呢！”經(jīng)我提醒，中午圖書(shū)館員就為大家借來(lái)了《西游記》，一拿到手，都情不自禁地讀了起來(lái)。

總之，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生的閱讀能力，還使學(xué)生掌握了自行閱讀，自能閱讀的方法技巧。