【摘 要】地市高等學(xué)校作為地市思想文化、科技資源的集聚地，應(yīng)積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn).文章針對(duì)百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的問題，提出地市高校應(yīng)該宣傳引導(dǎo)、克服障礙，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)；以地域優(yōu)勢(shì)為依托，增強(qiáng)服務(wù)地方龍頭經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)力；完善實(shí)踐體系，壯大“雙師”隊(duì)伍，為地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持；政?；?dòng)、校企合作，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中政企?！叭A”的局面。從而提高地市高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

【關(guān)鍵詞】 地方高校 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0003-02

黨和國家對(duì)高等學(xué)校的基本要求是科學(xué)研究為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前，地方高校在服務(wù)地方建設(shè)方面還不能充分發(fā)揮其科學(xué)發(fā)展教育優(yōu)勢(shì)和嚴(yán)重與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)現(xiàn)象。地方高校應(yīng)該凝聚教師和社會(huì)具有相關(guān)專業(yè)科研人員以各種形式提供理論、實(shí)踐方案、專業(yè)技術(shù)等服務(wù)，地市高等學(xué)校作為地市思想文化、科技資源的集聚地 應(yīng)積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。百色學(xué)院作為屬地百色市的普通省屬高校，百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面存在主要問題是百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自身的問題和社會(huì)方面的問題。百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自身的問題主要表現(xiàn)在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念滯后、實(shí)力不強(qiáng)、保障機(jī)制不完善等。當(dāng)?shù)卣约吧鐣?huì)各級(jí)部門的主要問題是對(duì)地方高校的支持強(qiáng)度不夠；企業(yè)與學(xué)校的雙贏互助發(fā)展不到位；社會(huì)的政策導(dǎo)向與高校發(fā)展存在一定不協(xié)調(diào)等。為使地市高校的應(yīng)用類專業(yè)更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們提出地市高校應(yīng)該宣傳引導(dǎo)、克服障礙，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)；以地域優(yōu)勢(shì)為依托，增強(qiáng)服務(wù)地方龍頭經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)力；完善實(shí)踐體系，壯大“雙師”隊(duì)伍，為地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持；政?；?dòng)、校企合作，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中政企?！叭A”的局面。從而提高地市高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

一、宣傳引導(dǎo)、克服障礙，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)

百色學(xué)院經(jīng)過幾年的辦學(xué)，已建成一批在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方面起示范與輻射作用的、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的專業(yè)、課程和實(shí)踐教學(xué)基地。使學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與學(xué)校辦學(xué)定位更加吻合，科學(xué)研究和人才的培養(yǎng)更加符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)；學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用更加明顯，學(xué)校的社會(huì)影響力更加突出、品牌效應(yīng)進(jìn)一步提升。但是地方高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中存在的問題急需地方高校要積極主動(dòng)需求政府與企業(yè)的校企合作，積極為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該研究各種合作的頂層設(shè)計(jì)，應(yīng)該主動(dòng)與一些相關(guān)的企事業(yè)單位需求更多的合作渠道，以通過合作服務(wù)來提升地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)專業(yè)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。

首先要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。百色學(xué)院數(shù)學(xué)有應(yīng)用數(shù)學(xué)要通過各種社會(huì)活動(dòng)、優(yōu)秀校友等社會(huì)力量的支持大力宣傳本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，要正確認(rèn)識(shí)本校和百色區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，做好經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)工作。其次要以主人翁的精神開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)中，要克服等待、觀望、依靠、索要等思想，更不能過分強(qiáng)調(diào)客觀條件限制，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造精神等不良行為與觀念。

二、以地域優(yōu)勢(shì)為依托，增強(qiáng)服務(wù)地方龍頭經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)力

百色市的歷史及地域的特殊性決定了百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要找準(zhǔn)自己生存和發(fā)展的立足點(diǎn)。百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展要根據(jù)百色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，緊緊圍繞百色市的地緣優(yōu)勢(shì)、以紅色旅游、鋁工業(yè)、水利、農(nóng)業(yè)等資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，落實(shí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的“本土化”政策；要根據(jù)百色市當(dāng)前急需的人才，特別是科技、金融、統(tǒng)計(jì)、教育等與數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)人才主動(dòng)地加強(qiáng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)設(shè)置與百色市乃至整個(gè)廣西的社會(huì)經(jīng)發(fā)展?jié)Y(jié)構(gòu)一致，合理設(shè)置專業(yè)人才出口方向，實(shí)施“數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)+方向模塊”的多元化的分流人才培養(yǎng)模式。服務(wù)學(xué)生就業(yè)出口，科學(xué)構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺(tái)+方向必修+任意選修”的課程分層設(shè)置體系。結(jié)合“民族、紅色、鋁都、三角中心地帶”等的區(qū)域特色，建設(shè)與培養(yǎng)模塊相適應(yīng)的“校外實(shí)踐研究基地+校內(nèi)專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)室”實(shí)踐教學(xué)模式。采用“外引+內(nèi)培+交流”等方式，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)”的具有較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力的新型師資隊(duì)伍。

近年來，百色市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得社會(huì)的需求急劇加大，百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要以敏銳的目光觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，及時(shí)調(diào)整發(fā)展中所需師資，完善人才培養(yǎng)方案。地市高校必須做企業(yè)想做但做不了的東西，同時(shí)要注意提高科研成果轉(zhuǎn)化率，百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)形成優(yōu)化與決策、概率統(tǒng)計(jì)、微分方程理論與應(yīng)用、數(shù)學(xué)教育等科研方向且科研成果較豐富，要注意把科研成果轉(zhuǎn)化使其有更高的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，這就需要專業(yè)負(fù)責(zé)人注意也市場(chǎng)的溝通合作，通過市場(chǎng)需求導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)力。

三、完善實(shí)踐體系，壯大“雙師”隊(duì)伍，為地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持

首先數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在優(yōu)化各門課程之間的接合部，完善專業(yè)課程邏輯結(jié)構(gòu)，形成最佳時(shí)序銜接。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)采用階梯式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行視頻觀光、設(shè)計(jì)討論等方式的認(rèn)知性實(shí)踐，在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)師范見習(xí)和金融數(shù)學(xué)類的實(shí)戰(zhàn)操練，在大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，為百色市的企事業(yè)等解決一些實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)規(guī)劃等。從第七學(xué)期開始進(jìn)行應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計(jì)，第八學(xué)期鼓勵(lì)學(xué)生走上真正的就業(yè)崗位或?qū)嵺`性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)工作；所有專業(yè)課程的時(shí)序銜接要依據(jù)上述專業(yè)實(shí)踐來統(tǒng)籌安排。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要一支既具有深厚專業(yè)知識(shí)又具有強(qiáng)勁設(shè)計(jì)研發(fā)能力的綜合型師資隊(duì)伍。其次數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)注重課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，這不僅需要給學(xué)生制定合理的實(shí)踐體系，更需要一支既具有深厚數(shù)學(xué)理論功底的專業(yè)知識(shí)又具有強(qiáng)勁數(shù)學(xué)模建模設(shè)計(jì)研發(fā)能力的綜合型師資隊(duì)伍，為此，就需要建立一套完整的教師發(fā)展制度，一方面通過選派教師到各中小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)一線教師、到各種金融部門的參與研發(fā)規(guī)劃各種實(shí)務(wù)，到各個(gè)企事業(yè)的統(tǒng)計(jì)部門參與他們的數(shù)據(jù)處理，到各個(gè)生產(chǎn)企業(yè)參與部門管理最優(yōu)規(guī)劃等，這些都是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助其更好的管理發(fā)展，選派優(yōu)秀職工到部門企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)專家學(xué)者進(jìn)企業(yè)、下基層、進(jìn)農(nóng)村，以技術(shù)攻關(guān)、決策咨詢和課題合作等方式開展合作，這不僅本專業(yè)教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐教學(xué)水平，而且促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)服務(wù)社會(huì)能力，壯大本專業(yè)的“雙師型”隊(duì)伍，促進(jìn)合作發(fā)展；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生符合地方需求的創(chuàng)新型人才過程中，我們也可以聘請(qǐng)中小學(xué)一線優(yōu)秀教師當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從政府、企事業(yè)單位聘請(qǐng)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師等，從而為地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

四、政?；?dòng)、校企合作，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三贏”的局面

政?；?dòng)就是系部黨政領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取政府和學(xué)校高層機(jī)構(gòu)對(duì)百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的財(cái)政投入力度，在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要按照市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要來不斷擴(kuò)大自主辦學(xué)權(quán)。同時(shí)盡量避免或減少地方政府和學(xué)校的高層機(jī)構(gòu)的行政干預(yù)，在專業(yè)建設(shè)過程中遙適度進(jìn)行有效的調(diào)控。

一方面百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教師經(jīng)常組織科研骨干去百色鋁產(chǎn)業(yè)基地、紅色旅游基地、百色水利樞紐等百色的龍頭企業(yè)和百色市各縣區(qū)工業(yè)園等考察、交流，與百色市各相關(guān)事業(yè)單位建立形式多樣的科研合作，不斷建立專業(yè)力量與企事業(yè)單位之間的溝通平臺(tái)。另一方面百色學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)上，要成立專門工作小組，其人員由系主任作為主要領(lǐng)導(dǎo)人，還包括分管副主任、學(xué)科帶頭人等，工作小組的主要工作職責(zé)一是制定專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃并負(fù)責(zé)實(shí)施；二是負(fù)責(zé)地方應(yīng)用數(shù)學(xué)科技人才的引進(jìn)，設(shè)立數(shù)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)客座教授職位，充分利用客座教授的專業(yè)資源指導(dǎo)我們的科研工作更適合當(dāng)?shù)貙?shí)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鼓勵(lì)、選送部分中青年教師到企事業(yè)單位兼職或掛職。在推進(jìn)激勵(lì)機(jī)制上，學(xué)校在各種評(píng)優(yōu)、職稱晉升、各種人才資助計(jì)劃中，根據(jù)教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際業(yè)績(jī)，不同程度的向業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師傾斜。地市高校只要進(jìn)一步增強(qiáng)政?；?dòng)、校企合作的力度，即可以專業(yè)的發(fā)展有穩(wěn)定的本土經(jīng)濟(jì)依托，又為地方企事業(yè)提供較強(qiáng)的科研技術(shù)和智力支持，同時(shí)社會(huì)資源配置也得到優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)、企事業(yè)和政府“三贏”的局面。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周應(yīng)佳.地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐與探索[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：5.

[2] 朱向群.推進(jìn)地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)策研究[J].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫.2011（s1）：19-26.

[3] 邱紹雄.地方高?？蒲蟹?wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的思路[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2013（7）：92-94.

[4] 葛秋良，羅恢遠(yuǎn).對(duì)地市高校教學(xué)科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思考[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（8）：80-83.

[5] 曾寶成，向文江等.地方院校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（10）：55-58.