【摘 "要】《設(shè)計制圖》是木材科學(xué)與工程（家具工程方向）專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性和實踐性都很強(qiáng)，對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)直至畢業(yè)后從事家具行業(yè)都有著重要的影響。本文以該門課程教學(xué)方法改革為例，具體論證說明《設(shè)計制圖》教學(xué)方法改革的幾點措施，為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的完善提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】木材科學(xué)與工程（家具工程方向）專業(yè)，設(shè)計制圖，教學(xué)方法改革

【中圖分類號】 G642 " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A " " " 【文章編號】 2095-6517（2014）08-0124-02

木材科學(xué)與工程（家具工程方向）專業(yè)主要培養(yǎng)具有家具設(shè)計與制造和室內(nèi)設(shè)計等方面知識，能獨立從事家具設(shè)計、生產(chǎn)和經(jīng)營管理以及室內(nèi)設(shè)計施工等方面工作的高級工程技術(shù)人才。《設(shè)計制圖》是該專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究如何用投影法（平行投影法和中心投影法）繪制機(jī)械、家具圖樣，是一門技能型基礎(chǔ)課，理論性與實踐性都很強(qiáng)。這門課程不但可以培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀各種工程圖樣的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。學(xué)生對于《設(shè)計制圖》的掌握程度，從短期來看直接影響后續(xù)一系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從長遠(yuǎn)來看還會影響到學(xué)生畢業(yè)后的個人發(fā)展。但是，學(xué)生普遍認(rèn)為制圖課很難，這就需要教師結(jié)合具體情況，在教學(xué)實踐過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，深入淺出，將抽象的內(nèi)容具體化、生動化，多將理論聯(lián)系實際，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了在教學(xué)實踐過程中采取的幾點改善課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、闡明課程的重要性，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

心理學(xué)家認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)會成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就成了教師首要思考的問題。我認(rèn)為教師在第一堂課上就要讓學(xué)生了解課程的意義和重要性，明確課程設(shè)置的目的和任務(wù)。對于《設(shè)計制圖》這門課來說，要做到以下幾點：

第一，要讓學(xué)生明確制圖是一門語言。工程圖樣是溝通設(shè)計師和生產(chǎn)加工人員的語言，而透視圖則是溝通內(nèi)行和外行之間的語言。作為一種溝通交流的語言，就要遵照一定的規(guī)范，這個規(guī)范就是國家標(biāo)準(zhǔn)，如果沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那么溝通起來就會存在著差異和誤解，在工業(yè)化大生產(chǎn)的今天，一個小小的失誤造成的損失都是不容忽視的，因此要求工程技術(shù)人員要嚴(yán)格遵照國家標(biāo)準(zhǔn)來繪圖、讀圖，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。

第二，要讓學(xué)生明確制圖是一個工具。家具的設(shè)計與制造過程是將圖作為信息載體來表達(dá)設(shè)計師的構(gòu)思和創(chuàng)意的。學(xué)生學(xué)好制圖，可以準(zhǔn)確快捷的表達(dá)出自己的設(shè)計創(chuàng)意，用軸測圖或透視效果圖表達(dá)的設(shè)計創(chuàng)意可以讓領(lǐng)導(dǎo)或者客戶很直觀的看到設(shè)計師的設(shè)計構(gòu)想，用結(jié)構(gòu)裝配圖或者施工圖表達(dá)的設(shè)計創(chuàng)意則可以讓工人師傅將創(chuàng)意付諸實踐。相反，如果學(xué)生制圖學(xué)的不好，那么即便有再好的想法，再好的創(chuàng)意，也是“茶壺里煮餃子，倒也倒不出來”。作為教師應(yīng)該根據(jù)自己在工廠的實踐經(jīng)驗，利用多種資源，將制圖課與生產(chǎn)實踐緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識到《設(shè)計制圖》這門課是一種表達(dá)和交流設(shè)計創(chuàng)意的工具。

第三，要讓學(xué)生明確制圖與后續(xù)其他專業(yè)課程的關(guān)系。《設(shè)計制圖》與后面即將學(xué)習(xí)的繪圖軟件，如autoCAD、3Ds max都是表達(dá)創(chuàng)意的工具，區(qū)別就在于繪圖場所不同，設(shè)計制圖是借助尺規(guī)用鉛筆繪在紙上，而autoCAD、3Ds max是借助計算機(jī)輔助繪圖，繪圖場所是計算機(jī)中虛擬的圖紙上。如果學(xué)生在紙上的繪圖基礎(chǔ)都沒有打牢固，那么將來應(yīng)用軟件做設(shè)計圖時也一樣會舉步維艱。而這些繪圖工具的精通程度對于后續(xù)課程，如家具結(jié)構(gòu)設(shè)計、家具造型設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等一系列的專業(yè)課程甚至畢業(yè)設(shè)計都會產(chǎn)生直接的影響。因此，要讓學(xué)生清楚地知道《設(shè)計制圖》這門課是所有后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如果這個基礎(chǔ)沒有學(xué)好，那么會嚴(yán)重影響后面課程的學(xué)習(xí)，甚至對于今后從事家具行業(yè)的工作都會產(chǎn)生不利影響。通過這樣的措施使學(xué)生對于《設(shè)計制圖》在整個課程設(shè)置中的作用有了明確的認(rèn)識，避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)。

具體明確的學(xué)習(xí)動機(jī)促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在遇到困難的時候才會有勇氣去克服，從而從根本上提高了制圖課的教學(xué)質(zhì)量。

二、多種課堂教學(xué)方式相結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛

由于多媒體課件具有圖像生動清晰、傳達(dá)的信息量大、可以播放動畫、節(jié)約時間等優(yōu)點，目前大學(xué)中的很多課程都開始運(yùn)用多媒體教學(xué)，一些具備一定計算機(jī)基礎(chǔ)的制圖教師也已經(jīng)開始將多媒體課件應(yīng)用在制圖的教學(xué)中。

本人在運(yùn)用多媒體課件授課的過程中，發(fā)現(xiàn)僅運(yùn)用多媒體課件一種教學(xué)手段，教學(xué)速度比較難控制，有一些重點和難點的地方學(xué)生很難掌握，這就需要教師借助實物模型，借助于粉筆、工具逐步演示作圖步驟，使教學(xué)內(nèi)容更直觀。例如，在講三視圖的原理時，教師可以用實物搭建一個三投影體系，讓學(xué)生更直觀的感受三視圖的形成，學(xué)生在教師動手操作的時候會更加集中精力聽課。在講到透視圖的時候可以給學(xué)生說一下我們現(xiàn)實生活中看到的透視現(xiàn)象，如透過窗子可以看到遠(yuǎn)處高樓的樓頂，說明在我們現(xiàn)實生活中是存在“近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛的”現(xiàn)象，讓學(xué)生對于透視原理不再感到陌生和難于理解。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

為了使課程更貼近專業(yè)，每個知識點所選的圖例應(yīng)盡可能是貼近學(xué)生生活的家具產(chǎn)品，如電腦桌、餐桌椅等，在學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖時安排學(xué)生對一些簡單的家具進(jìn)行實際測量和拆裝，并繪制其圖樣，這些貼近生活的案例能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與生產(chǎn)實踐的距離。同時選擇一些比較典型的設(shè)計制圖案例，要求學(xué)生思考、討論這些案例的優(yōu)缺點，對這些設(shè)計提出自己的意見和建議，并嘗試?yán)L制。

測繪是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的繪圖理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地閱讀、分析和表達(dá)圖形。在實際動手操作的過程中，既可以讓學(xué)生鞏固課程知識，又可以幫助學(xué)生建立起空間感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、緊貼專業(yè)要求、重組課程內(nèi)容

木材科學(xué)與工程（家具工程方向）專業(yè)的制圖課程與其他傳統(tǒng)機(jī)械制圖及建筑制圖相比具有其獨特性，專門為該專業(yè)學(xué)生所編寫的教材非常缺乏。教師在上課時如果也按照傳統(tǒng)書本、傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)感不強(qiáng)、而且學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，因此專門針對該專業(yè)的制圖課程進(jìn)行探討顯得非常重要。緊密結(jié)合木材科學(xué)與工程（家具工程方向）專業(yè)的培養(yǎng)要求來設(shè)定設(shè)計制圖課程的內(nèi)容，重新安排知識點的主次和授課學(xué)時，工科類的《設(shè)計制圖》的教學(xué)內(nèi)容分為三個階段：第一階段為畫法幾何階段，第二階段為機(jī)械圖繪制階段，第三階段透視圖基本原理及應(yīng)用。對于這三個階段筆者有以下幾點考慮：

1.畫法幾何和機(jī)械制圖內(nèi)容夠用即可，可適當(dāng)縮減

畫法幾何主要研究正投影法繪制工程圖樣，用圖形表達(dá)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)或者施工圖樣，這個部分是整門課程中最為基礎(chǔ)的部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力[1]。長期以來制圖課程特別強(qiáng)調(diào)畫法幾何的重要性，通常占用較多的教學(xué)學(xué)時。而且這一部分又恰恰是老師難教、學(xué)生難懂的內(nèi)容。很多制圖教師為了讓學(xué)生更好的接受，把原理部分講解的很細(xì)致。但是作為一門實用性的課程，應(yīng)該把重點放在練習(xí)上，弱化理論教學(xué)。上課的時候首先將正投影法的基本原理講清楚，之后讓學(xué)生做大量練習(xí)，在講解練習(xí)的過程中再深化知識，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一個腳印的學(xué)會這個部分的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的配置上，應(yīng)更加注重實用性，刪除學(xué)生難掌握的、繁瑣的部分，如曲面立體和曲面立體的相貫線、平面法求相貫線等內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)時的減少。

有學(xué)者建議將畫法幾何部分中的立體投影、組合體和軸測圖三個部分分別設(shè)置為12、 10和 7個學(xué)時;機(jī)械圖部分中機(jī)件的常用表達(dá)法、零件圖和裝配圖分別壓縮至6、4和4學(xué)時;同時他還建議增加家具圖繪制部分，補(bǔ)充介紹家具的圖樣表達(dá)法、零部件圖、結(jié)構(gòu)裝配圖，共18學(xué)時[2]。增加了家具圖繪制部分，使學(xué)生能夠更清楚的知道理論在實踐中的應(yīng)用，有助于學(xué)生正確識讀和繪制家具的常用結(jié)構(gòu)和連接方式。

2.透視圖部分講清原理，重點放在練習(xí)上

透視圖原理部分是設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容之一，對于木材科學(xué)與工程（家具工程方向）專業(yè)也是必不可少的。這一部分的訓(xùn)練，要求學(xué)生要掌握三視圖的基礎(chǔ)，同時還要有一定的邏輯思維能力和空間想象能力。在透視圖部分教學(xué)的初期，速度要適當(dāng)減慢，首先要講清楚原理，由平面圖的透視畫法（次透視）一點一點的向空間中推演，這是提高學(xué)生邏輯思維能力和建立空間概念的重要過程。透視圖的應(yīng)用實際上是對畫法幾何和透視圖原理兩個部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生會應(yīng)用基礎(chǔ)知識和透視原理完成家具或室內(nèi)效果圖的繪制。

在掌握透視圖基本畫法之后，還需要了解快速畫單件家具及室內(nèi)空間的透視圖的基本方法，了解用網(wǎng)格法和集中量高法畫成套家具透視圖的方法，由于課時設(shè)置有限，透視圖的實用畫法能夠講授的內(nèi)容較少，但是這個部分也正是理論與實踐結(jié)合的地方，如果單單教會學(xué)生透視原理，而不加入透視圖實用畫法，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中將不知道如何運(yùn)用原理畫出家具或者室內(nèi)效果圖，這個部分注重的是學(xué)生的練習(xí)。

因此，在透視圖及其原理部分的教學(xué)過程，要注重教會學(xué)生原理和畫法，把大量的時間放在練習(xí)上。

五、優(yōu)化考核體系，發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用

本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在家具設(shè)計制造和室內(nèi)設(shè)計施工過程中正確運(yùn)用圖示、圖解法來表達(dá)、溝通的實際技能，因此平時作業(yè)完成狀況的重要性不亞于期末考試?，F(xiàn)在的學(xué)生很重視期末成績，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末的時候突擊學(xué)習(xí)一下，就可以取得很好的成績，但是《設(shè)計制圖》是一門技能課，注重的是實際能力的培養(yǎng)，因此為了能讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)到繪圖技能，我在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時考慮到如何能充分的發(fā)揮考核方式的導(dǎo)向作用。以往主要從平時出勤情況和期末成績兩個方面綜合考核。為了能讓學(xué)生平時更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)制圖，我把平時成績也作為一個重要的考核指標(biāo)，將平時成績（出勤和完成作業(yè)次數(shù)和質(zhì)量）的比重調(diào)為40%左右，期末考試成績比重調(diào)整為60%。其中，百分比可以根據(jù)平時作業(yè)量大小來進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整。對于該課程學(xué)的比較吃力的同學(xué)進(jìn)行一對一的講解，引導(dǎo)和鼓勵為主;對于學(xué)的快、作業(yè)完成質(zhì)量好的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定。在課堂上多增加教師和學(xué)生的互動，讓學(xué)生在課程上敢想、敢問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣作為導(dǎo)向，讓學(xué)生真正的愛上課堂。

在《設(shè)計制圖》的教學(xué)研究中，我深刻體會到“興趣是最好的老師”這句話，雖然制圖是一門枯燥無味的課程，但是與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，將大大的激發(fā)學(xué)生對《設(shè)計制圖》的學(xué)習(xí)興趣。通過以上的改革措施，使整個教學(xué)過程由過去的以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心。首先讓他們明確設(shè)計制圖課程對于整個專業(yè)學(xué)習(xí)過程直至將來就業(yè)的重要性，引導(dǎo)他們用自己的眼睛和頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，變被動為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中盡可能選擇企業(yè)的實際案例和貼近學(xué)生生活的家具案例，讓學(xué)生能夠及時的學(xué)以致用，這樣既可以提高教學(xué)效率，又能使課程直觀生動，課程的教學(xué)內(nèi)容更易于掌握，同時也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，使缺乏工程經(jīng)驗及工程施工背景知識的學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)特點，實際掌握課程內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的設(shè)計圖學(xué)修養(yǎng)及創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)了高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。優(yōu)化考核體系，發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，建立合理的考核制度，獎罰分明，營造一種民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生對制圖知識的交流、分析能力和設(shè)計思維的表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] "陳怡.設(shè)計制圖.課程教學(xué)改革探討[J].科技信息，2008（20）：154，189

[2] "劉學(xué)莘，張宗元，林巧佳.木材科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)計制圖課程設(shè)置探討[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2011（10）：156-159