【摘 "要】運籌學(xué)是現(xiàn)代高校中的必修課程之一，而隨著社會現(xiàn)代化的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式儼然很難適應(yīng)當(dāng)下的需求。所以，在教學(xué)的思路和方法上應(yīng)該逐步的進(jìn)行科學(xué)、有效的更新、改革。本文首先對目前運籌學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了淺析，其次對教學(xué)的改革提出了一些有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】運籌學(xué) "教學(xué)改革

【中圖分類號】 G642 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0094-01

對于運籌學(xué)的課程而言，具備了很強的實踐性。而“系統(tǒng)優(yōu)化”便是其核心的思想，它總是力爭從整個系統(tǒng)中找出最佳的方式來對系統(tǒng)各部門之間的厲害沖突進(jìn)行較好的化解。正是因為這樣的功能，運籌學(xué)被廣泛的運用到了軍事部門、工商企業(yè)等各種系統(tǒng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題和優(yōu)化問題的工作當(dāng)中。而作為高校的運籌學(xué)教學(xué)，由于其具備了極其復(fù)雜的理論，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中呈現(xiàn)出了各種各樣的問題。因此，在現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展的今天，對于高校運籌學(xué)的教學(xué)方法而言，必須進(jìn)行科學(xué)有效的更新和改革。

一、運籌學(xué)教學(xué)中遇到的問題

1.過于重視理論推導(dǎo)

就目前而言，大多數(shù)運籌學(xué)課程的教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身的。因此，在對運籌學(xué)進(jìn)行講授時，很注重公式的講解，喜歡將各類公式的來龍去脈講得一清二楚。而這樣的教學(xué)，顯然只符合純數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。對于運籌學(xué)的教學(xué)而言，本身就具備了極其復(fù)雜的理論，如果再對各類公式的來龍去脈進(jìn)行如此詳細(xì)的講解的話，勢必將讓學(xué)生厭煩、失去興趣、失去學(xué)習(xí)的信息。這大大的降低了教學(xué)的有效性。

2.實踐和教學(xué)相對分離

就當(dāng)下的情況來看，在各個高校的運籌學(xué)教學(xué)當(dāng)中，都是以理論課為主，嚴(yán)重的缺乏實踐課的開設(shè)。甚至一些高校連軟件應(yīng)用的課程都沒有開設(shè)。正是在這樣缺少了實踐課的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在面臨理論知識較為復(fù)雜的運籌學(xué)時，很多計算將十分的復(fù)雜、繁瑣。另外，教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容幾乎全部來自于課本，只是將課本上的一些例子進(jìn)行講授，這顯然不能及時的發(fā)現(xiàn)社會中的新案例、新信息。同時，因為嚴(yán)重的缺乏實際操作，這讓學(xué)生不能與實際想接觸，掌握的只是陳舊的課本案例。

3.教學(xué)形式過于單一

在目前大多數(shù)高校的運籌學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)的模式大多數(shù)是集中在了教師的講解上。在這種教師講解、學(xué)生聽講作業(yè)的單一、手段不靈活的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都是在為做題和考試做準(zhǔn)備，嚴(yán)重的缺乏了分析問題和應(yīng)用問題的能力。另外，將導(dǎo)致很難在實際中如建模、分析、求解等環(huán)節(jié)中較好的運用運籌學(xué)的相關(guān)知識。

二、教學(xué)改革的有效途徑

1.加強案例教學(xué)

由于運籌學(xué)具備了極其復(fù)雜的理論，如果只是進(jìn)行單一的理論講解，會使得學(xué)生在知識的接收上具有很大的難度，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性。所以，在運籌學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以在每一章節(jié)的開始時講述一個案例，通過這個案例來總結(jié)出本章節(jié)所要講授的內(nèi)容。在這樣的情況下，學(xué)生在知識的接受上顯然會更加的自然、更加的容易。同時，對于案例的選擇而言，一定要與日常生活常見的熱點問題、經(jīng)濟現(xiàn)象等有著相關(guān)性，這樣才容易調(diào)動學(xué)生的興趣性，才能讓學(xué)生與教師對相關(guān)的問題進(jìn)行共同的探討、求解，從而增強了教學(xué)的實效性。另外，對于案例而言，可以分為“小案例”和“大案例”，將兩種形式的案例在不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)階段中分開使用。所謂“小案例”，即是指一些簡單生動的、典型的、精彩的、與教學(xué)內(nèi)容相匹配的案例[1]。這些案例往往作為引領(lǐng)或者課堂教學(xué)中的例子來使用。而對于“大案例”而言，它與小案例相比，在信息資料上具備了較強的綜合性。這些案例往往是在每一章節(jié)的教學(xué)完成后進(jìn)行使用，讓學(xué)生通過章節(jié)中的理論方法來列模型。

2.在授課中合理運用計算機軟件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

對于運籌學(xué)而言，它的主要功能是解決各種復(fù)雜系統(tǒng)中的最優(yōu)化問題，約束的條件非常復(fù)雜，所涉及的變量也十分多。因此，在實際的運籌學(xué)運用中，運籌學(xué)的模型往往會非常的龐大。手工求解的方法根本不行，必須通過對計算機功能的借助才能較好的完成求解。作為運籌學(xué)中處理問題的必要工具，計算機的求解軟件有很多，如lingo/lindo求解、excell求解線性規(guī)劃等。通過這些軟件的運用來對運籌學(xué)問題進(jìn)行求解，顯然更加的精確、有效。雖然說對于學(xué)生而言，通過對運籌問題求解工具的了解與掌握并不能實質(zhì)性的提高自身分析和解決實際問題的能力，但在與實際問題的結(jié)合以及對求解結(jié)果的分析上，能夠有效的得到對現(xiàn)實的啟示。

3.多樣化的教學(xué)評價方式

運籌學(xué)屬于多學(xué)科的一個分支，要改變以往單一的評分標(biāo)準(zhǔn)，采取上機實驗、課程設(shè)計等使教學(xué)評價更加多樣化，一來可以讓學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二來可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與各種實踐的興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

就運籌學(xué)教學(xué)改革來說，不是一朝一夕的事情，在漫長的改革過程中，我們必須要不斷更新教學(xué)理念、不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式與內(nèi)容，并且要深入分析、研究和總結(jié)。只有這樣，才能使運籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效提升，進(jìn)而有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，使之成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的有效教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] "劉家慧，路光秋.運籌學(xué).教學(xué)改革思考[J].才智，2014，19：118

[2] "鄒清明，陳建華.運籌學(xué)軟件在經(jīng)管類運籌學(xué)教學(xué)中的實踐體會[J].大學(xué)教育，2013，22：60-62