【摘 "要】現(xiàn)階段我國高中歷史教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式為主，僵化、呆板，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文明確闡述了歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并總結(jié)了部分有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，希望可以靈活的運用到高中歷史教學(xué)的課堂實踐中去，調(diào)動學(xué)生的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 "學(xué)生興趣 "教學(xué)模式

【中圖分類號】 G633.51 " " " "【文獻標(biāo)識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0077-01

高中歷史因其內(nèi)容乏味、教學(xué)模式呆板、不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而成為教學(xué)的難點。強硬的在課堂上灌輸大量的理論知識的確是教學(xué)的一種方法，卻不易被學(xué)生所了解掌握。高中歷史知識有50%需要學(xué)生熟練的背誦下來，而余下的50%左右至少有30%以上需要學(xué)生正確掌握。過大的任務(wù)量僵化了學(xué)生的思想，影響其記憶效果，因而筆者認(rèn)為提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意主動學(xué)習(xí)。

一、高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.提升學(xué)生興趣是強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求

受個性差異的影響，每位學(xué)生對知識的掌握程度及對歷史課程學(xué)習(xí)的態(tài)度都是不同的。而興趣是最好的老師，只有創(chuàng)新教學(xué)方式、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。超強的自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成，有利于其長遠的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.提升學(xué)生興趣是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的要求

學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有很強的好奇心，便會利用課余時間進行研究，潛移默化中增強了其基本的知識儲備。學(xué)生的興趣會使其不斷的向老師提出問題，有利于活躍課堂氣氛，從而帶動了更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進了歷史教學(xué)的綜合質(zhì)量。

二、有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式的探究

1.課前趣味故事引導(dǎo)模式

大部分學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是歷史故事，教師可以根據(jù)這一點提前研究即將教授的課程，研究容易引起學(xué)生興趣的故事，以活躍課堂氣氛。例如，在講到《古代中國的政治制度》一單元的第一課《夏、商、西周的政治制度》時就可以聯(lián)系大禹治水、武王伐紂等故事引進教學(xué)內(nèi)容。

2.熱點援引模式

高中歷史教學(xué)過程中的熱點援引也主要針對課堂開始提升學(xué)生的興趣，此處的熱點可以是就近發(fā)生的現(xiàn)實案例，也可以是經(jīng)典的電視劇、電影的精彩劇情。如在講授到《古代希臘羅馬的政治制度》教師便可通過援引《天使與魔鬼》這一經(jīng)典電影。電影中主要描述了羅馬教皇大選這一事件，教師便可通過“什么樣的政治制度會促使羅馬如此強大的宗教信仰的形成與發(fā)展？”“羅馬政治制度到底為中世紀(jì)文化帶來了什么樣的影響？”等一系列問題吸引學(xué)生與教師一同探索。

3.歷史圖片直觀引導(dǎo)模式

具體圖片更能調(diào)動學(xué)生的直觀感受、激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中教師教學(xué)過程中可以嘗試的教學(xué)方式。歷史圖片中往往蘊含了很多歷史知識，教師可以在課堂上進行詳細的講解以強化學(xué)生的知識儲備。另外在講到甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等屈辱的中國近現(xiàn)代史時列舉出明確的歷史圖片，可以還原歷史的真實性，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4.多媒體教學(xué)模式

隨著科技的發(fā)展，高中教學(xué)過程中逐漸強調(diào)信息技術(shù)的重要性，其中以多媒體教學(xué)模式最為明顯。多媒體可以通過聲音和圖像刺激學(xué)生的聽覺與視覺，更容易吸引學(xué)生的注意力。而在歷史教學(xué)過程中很多部分內(nèi)容是只有通過具體的圖示才能更容易讓學(xué)生理解與接受的。如在講述到中國古代文明時，通過展示出自三星堆、馬王堆等遺址的青銅、陶瓷等細致的文物，更生動的吸引學(xué)生的眼球，利于學(xué)生的探討。

另教師可以通過多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)拈_展影視欣賞課，為學(xué)生精選部分適宜學(xué)生觀看的國內(nèi)外優(yōu)秀影片，使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，強化學(xué)生與教師之間朋友式的的溝通。

5.模塊式教學(xué)模式

在強化訓(xùn)練時，教師應(yīng)盡可能的對歷史知識進行整合，將課程內(nèi)容具體的分成文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀以及社會史觀等史學(xué)觀點，以強化學(xué)生的記憶。如教師可以有效的將古代羅馬、希臘的政治制度有機結(jié)合在一起進行分析。

6.趣味競賽模式

趣味競賽模式主要針對教學(xué)后期的復(fù)習(xí)階段，教師在教學(xué)過程中已經(jīng)將各類知識講解或整合完畢，后期教學(xué)以強化學(xué)生記憶為主。實行趣味式的競賽模式可以有效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。以英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命以及美國獨立戰(zhàn)爭為例，這三個主要的資本主義國家在資本主義社會發(fā)展過程中有很大的相似之處，同時也容易使學(xué)生混淆，教師可以將三者的復(fù)習(xí)融合到競賽內(nèi)容中去。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生會積極發(fā)言從而帶動課堂氣氛，而學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生為實現(xiàn)自我價值而強化專項知識的記憶，從而增強了課堂競賽的積極性。

新時期的高中歷史教學(xué)首先要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的古板性，創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升整體教學(xué)質(zhì)量。本文研究提升學(xué)生興趣的重要性，并探究教學(xué)模式的創(chuàng)新，希望促使高中歷史教學(xué)水平的整體提高。

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