【摘 "要】教育作為我國當(dāng)前社會發(fā)展的一項重要事業(yè)，教育改革不斷深化，課改對我國當(dāng)前教學(xué)要求也越來越高。高中歷史作為社會發(fā)展與進步的見證，是人類文明的最真實的反應(yīng)。而歷史圖片作為一種重要的教學(xué)資源，在我國當(dāng)中歷史教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用歷史圖片有著極為重大的作用。本文就歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 "歷史教學(xué) "應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.51 " " " "【文獻標(biāo)識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0076-01

開展對歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究，既符合基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的要求，也符合中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和其自身發(fā)展的需要，還是改善當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的需要。歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)，歷史思維能力發(fā)展以及情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)都具有重要的作用。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

在人類的生存、發(fā)展活動中，圖片具有特別重要的意義。它記錄了人類認(rèn)識自然、改造自然的過程，折射出人類的思想道德和價值取向，體現(xiàn)了人類的認(rèn)知水平和發(fā)展能力。圖片所儲存的大量歷史信息，將歷史的片段連接起來，組合成為人類歷史較為完整的畫面[1]。圖片與文字一樣，完成了對歷史的記載和傳承，形成了人類對歷史的基本印象，留下了歷史現(xiàn)象的全部或者局部痕跡。可以說，圖片記錄了歷史，圖片說明了歷史，圖片演繹了歷史，圖片也證明了歷史。

1.加深對知識的認(rèn)識與理解

在我國當(dāng)前高中歷史教材當(dāng)中，對人類歷史的描述主要是問題，這種文字占據(jù)了課本一大半的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會出現(xiàn)厭煩的心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而圖片與文字相結(jié)合，不僅可以緩解學(xué)生的視覺疲勞，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解，同時還能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

歷史圖片是對歷史的一種最好見證。在我國高中歷史教學(xué)當(dāng)中，在課堂中加入歷史圖片，通過圖片來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將圖片與文本信息相結(jié)合，有助于學(xué)生專注能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.促進德育

歷史作為我國素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力有著重要作用。在高中歷史教學(xué)中，歷史教學(xué)的目的就是要加深學(xué)生對歷史的了解，發(fā)掘歷史教學(xué)的德育功能，促進學(xué)生的長足發(fā)展。運用插圖進行教學(xué)，可以增強教學(xué)感染力，激發(fā)學(xué)生的熱情，對學(xué)生進行生動形象的愛國主義、歷史唯物主義教育。如在講火藥、火器發(fā)明時，教師可指導(dǎo)學(xué)生感悟課本上的“火箭”插圖，并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到今日的火箭發(fā)射原理，實際上就來源于宋代的火器。14 世紀(jì)火藥傳入歐洲，改變了中世紀(jì)的戰(zhàn)爭模式，幫助歐洲資產(chǎn)階級打開了封建城堡，加速了資產(chǎn)階級革命的勝利，大大推動了社會進步。從而，增強了學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，學(xué)生也因此受到一次深刻的思想教育。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

歷史圖片在高中歷史教學(xué)當(dāng)中也有著積極的作用，歷史圖片的應(yīng)用必然會引起教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將歷史圖片運用到教學(xué)當(dāng)中是我國當(dāng)前高中歷史教學(xué)的一項重要任務(wù)。

1.歷史圖片的準(zhǔn)確性

歷史作為一門重要的學(xué)科，是人類文明發(fā)展的最好見證。而歷史圖片包含了許多豐富的知識，需要人們對其進行挖掘。教師在運用歷史圖片教學(xué)的時候，必須做到歷史圖片與所反教學(xué)的知識相符，避免運用錯誤的歷史圖片給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。歷史圖片必須具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性，只有與課本知識相符合的圖片才能加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“文藝復(fù)習(xí)”內(nèi)容時，教師可選擇幾幅極具代表性的畫作，如“最后的晚餐”、“蒙娜·麗莎”、“圣母子”等。以“最后的晚餐”為例，里面蘊含著豐富的歷史信息，若不了解相關(guān)的背景知識，很多學(xué)生還以為這是展示“喜慶的用餐畫面”。但剛好相反，這幅畫暗藏著陰謀玄機。但學(xué)生所掌握的歷史知識有限，很難讀懂畫作要表達的意義。教師可進行讀圖引導(dǎo)，為學(xué)生講解這幅圖片的真正含義，通過教師的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生集中注意力，并試圖從圖片資料中獲取更多的歷史信息，從而有利于圖片充分發(fā)揮輔助教學(xué)的功效[2]。

2.歷史圖片要體現(xiàn)時代感

在我國當(dāng)前高中歷史教學(xué)當(dāng)中，老師對歷史圖片的運用主要體現(xiàn)在死記、死看，這種方式難免會使得學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課改的深入，在歷史教學(xué)當(dāng)中，對圖片的處理買不進要增加一些擴展視野的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析問題，加深對歷史的理解與認(rèn)識。例如在高中歷史中的絲綢之路這一課程時，老師講絲綢之路的歷史圖片通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生對觀察圖片得出圖片中反映出來的信息，這樣不僅加深了學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

歷史作為我國素質(zhì)教育中的一部分，對我國當(dāng)代社會發(fā)展有著積極的作用，將歷史圖片應(yīng)用到歷史教學(xué)當(dāng)中，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能提高歷史教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] "李仕順.立足教學(xué)實際 凸顯自身特色——淺談使用新圖冊教學(xué)的體會[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2003（12）

[2] "謝妤.略談歷史地圖冊的時代性——我讀新圖冊[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2003（08）