【摘 "要】初中數(shù)學教學質量一直是教育工作者關注的重點問題，為了能夠提高教學質量，教師在傳統(tǒng)教學基礎上融入了較多的新理念和新方法，而合作學習就是眾多方法中較為有效的一種，通過合作學習能夠提高學生學習的積極性，提高課堂教學效率，同時還能夠培養(yǎng)學生的合作意識，是一種極為有效的教學方法。

【關鍵詞】初中數(shù)學 "合作學習 "應用

【中圖分類號】 G633.6 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0043-01

數(shù)學學習需要較強的邏輯思維和創(chuàng)新意識，然而，枯燥乏味的課堂讓學生覺得索然無趣，知識的學習成效甚微，其教學效率十分令人擔憂。因此，為了解決初中數(shù)學教學效率不高這一困境，教育工作者將合作學習模式應用于初中數(shù)學教學之中，取得了顯著成效[1]。下面本文對合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用進行簡單探討。

一、小組合作學習

小組合作是開展合作學習最基本的形式之一。顧名思義，小組合作就是將學生分為幾個不同的小組，小組成員共同合作進行學習。小組合作學習分組是關鍵，可將班級分成3～6人的若干個小組，在分組時教師要進行合理的調(diào)配，可根據(jù)學生性別、性格以及特點進行分組，每個組要用男生，也要有女生，性格開朗的也要有性格內(nèi)向的學生，要有學習能力強的也要有學習能力弱的學生，只有這樣小組成員之間才能夠相互學習，相互幫助，共同進步。例如，在學習《軸對稱圖形》的時候，就可以讓小組成員動手繪制軸對稱圖形，學生在繪制的過程中，可能會遇到各種問題，例如，哪些是對稱圖形？如何才能讓花出來的圖形左右對稱？此時就可以進行組內(nèi)討論，小組成員共同協(xié)商解決方案。在繪制的過程中如果成員出現(xiàn)錯誤，其他人會熱心的幫忙指出問題，而成功畫出來的同學就可以將自己的經(jīng)驗與其他同學分享。在這一過程中學生從他人身上吸取了優(yōu)點，彌補了自身的缺點，不僅對知識有更深層次的了解，同時也提高了合作能力。

二、問題式合作學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大多都是以教師教、學生學的教學模式為主，教師作為課堂的主導者，學生被動的接受知識，學生長期的接受教師提煉的知識精華，直接獲得結果，而不去思考過程，使得學生對知識學習缺乏主動性，失去了探索精神，這對學生日后的學習和發(fā)展都是極為不利的。問題式合作學習是通過教師與學生、學生與學生之間相互提問、互相解答、互為教師的方式，來提高學生學習的積極性，讓學生主動的參與到教學活動中來，成為教學的主體。我們都知道提問要比解答問題更重要，提問就是一個思考的過程，可以讓學生更加深刻的理解知識，還能提高學生的邏輯思維能力[2]。例如，在學習《豐富的圖形世界》這一知識的時候，為了能夠讓學生記住幾何體的特點，就可以開展問題式合作教學，先準備一些印有不同幾何體的卡片，之后將班級分成幾個小組，教師隨機選擇一個小組，然后抽取一張卡片，提問該小組此卡片上的幾何圖形是什么，有什么特點？該小組回答完畢后再提問下一小組。通過這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，提高了學生積極性，提高了學生的邏輯思維能力。

三、競爭式合作學習

競爭是刺激一個人不斷前進的動力，有效的競爭能夠激發(fā)人的斗志，使人發(fā)揮自身的潛能，向著目標不斷前進。競爭式合作學習不僅能夠培養(yǎng)學生的合作能力，同時也能夠有效的培養(yǎng)學生的競爭意識，只有具備競爭意識的人才，才能夠在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。競爭式合作學習利用學生的好勝心，激發(fā)了學生的求知欲，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，提高學生學習效率的同時，也提高了教學質量[3]。例如，在學習一元一次方程時，為了讓學生盡快熟悉這一知識，就可以利用競爭式合作學習，首先將學生合理的進行分組，保證每個小組實例均衡;然后教師給每個小組出相同數(shù)量的方程式練習題，每個小組成員必須各算一道題，計算完畢后，再交給下一位同學，讓其進行計算;最后，哪個小組完成的又快又準確，就取得了勝利。通過這樣的方式，小組成員為了集體榮譽感都努力的進行計算，當遇到無法解答的計算題時，為了盡快完成，其他成員會進行指導，提高了學生的合作意識，同時，也活躍了課堂氛圍，提高了學習效率。

總之，合作學習作為一種新型的教學方法，被應用于初中數(shù)學教學當中，使學生積極主動的參與到教學活動當中，不僅提高了學生的學習興趣，同時也提高了數(shù)學教學的有效性。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會急需大批量的高素質人才，而初中作為教育教學的重要階段，擔負著重要的責任，因此，教師必須要不斷的探索，在原有的教學模式基礎上，結合新的理念和方法，創(chuàng)新教學模式，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學習環(huán)境。通過合作學習模式的應用，讓學生成為學習的主人，讓他們在掌握更多知識的同時，也能夠提高各項素質，使其成為社會主義建設的接班人。

【參考文獻】

[1] "李序昌. 初中數(shù)學合作學習存在的問題及對策研究[J].成功（教育），2009年08期

[2] "梁立貴. 初中數(shù)學合作學習中存在的問題及對策[J].教學與管理，2011年18期

[3] "陳鵬輝. 數(shù)學思想方法在初中數(shù)學合作學習模式中的應用[J].科技風， 2012年12期