【摘 "要】在一輪復(fù)習(xí)中如果對一些重點(diǎn)的問題作一些“小專題”進(jìn)行復(fù)習(xí)，將會改變一成不變的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的興趣，創(chuàng)造課堂的活力，復(fù)習(xí)的效果將超出我們的想象。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 "小專題

【中圖分類號】 "G633.55 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 "A " " " "【文章編號】 "2095-6517（2014）08-0022-01

筆者從事高中地理教學(xué)很多年，每年高考結(jié)束之后，看看高考試題，想想學(xué)生成績，在體會一下一年的辛苦，總是覺得付出和收獲差距太大，遺憾頗多?？墒敲鎸π乱惠喌膶W(xué)生時還會穿新鞋走老路，在教學(xué)中很難有所突破。為提高教學(xué)效率，打造精品課堂;為矯正課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，萌發(fā)了創(chuàng)建的“高效課堂”想法和愿望。經(jīng)過一段時間的打磨和探索，在一輪復(fù)習(xí)中筆者對一些重點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成“小專題”復(fù)習(xí)，收獲了一些成績。筆者覺得對重點(diǎn)內(nèi)容采用“小專題”復(fù)習(xí)是我們不可忽視的一個環(huán)節(jié)。筆者在此做簡單的總結(jié)，以便能起到拋磚引玉之功效，為創(chuàng)設(shè)高效課堂盡自己的微薄之力。

一、小專題的價(jià)值

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，面對高三學(xué)生時間緊、任務(wù)重等實(shí)際問題的存在，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。眾所周知，一輪復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。復(fù)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)生是被動的，沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力，只是因迫不得已而學(xué)習(xí)。筆者一直在想這種狀況是誰造成的呢？是學(xué)生還是老師？答案不言而喻。在復(fù)習(xí)過程中，如果對主干知識和要點(diǎn)內(nèi)容做一個“小專題”，通過教師層層推進(jìn)的設(shè)問，恰如其分的習(xí)題以及精辟的總結(jié)將會使學(xué)生更加明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，提起了學(xué)習(xí)的興趣和動力，創(chuàng)造出活力四射的課堂，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解的更加深入、全面和系統(tǒng);使學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)一步得到升華。進(jìn)一步糾正了學(xué)生對一些知識的錯誤認(rèn)識。使學(xué)生不僅知其然而且還知所以然。這樣的學(xué)習(xí)才是我們教師和廣大學(xué)生所期待的。它使學(xué)生思維得到了開發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

二、命制的環(huán)節(jié)

1.“小專題”的確定

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)而定。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。因此，一輪復(fù)習(xí)在照顧到“面”的同時更要突出“點(diǎn)”。教師在制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時要做到統(tǒng)籌安排，做好“小專題”復(fù)習(xí)計(jì)劃。對教學(xué)中的主干知識、重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)制定為“小專題”進(jìn)行復(fù)習(xí)。 如：等高線地形圖的判讀 、地球運(yùn)動的地理意義、天氣（常見的天氣系統(tǒng)）與氣候的形成因素及對生產(chǎn)和生活的影響等。

2.專題的準(zhǔn)備

當(dāng)小專題的題目確定以后，接下來就是要做精心的準(zhǔn)備工作了。需要考慮的問題。

第一，圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂問題。課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生獲取知識、形成技能、訓(xùn)練思維，而課堂問

題是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。如何設(shè)計(jì)問題的有效性、科學(xué)性和遞進(jìn)性成了一個值得研究和思考的問題。那么，怎樣進(jìn)行有效的課堂問題呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：（1）目的要明確。即設(shè)計(jì)問題要緊緊圍繞專題的考點(diǎn)進(jìn)行，就是問題要解決什么要明確。（2）有啟迪性。即所設(shè)問題能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、探索的興趣。具有教育意義的問題能針對學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的言行有潛在的影響。（3）有適應(yīng)性。課堂問題設(shè)計(jì)以中上等學(xué)生為基點(diǎn)，兼顧優(yōu)、差生。使中等生經(jīng)過思考后能夠回答出來，即“跳一跳，摘蘋果”。當(dāng)然問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意：應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突出主問題的設(shè)計(jì);計(jì)應(yīng)有梯度，難易適中，避免過易或過難;題的指向性應(yīng)明確，不應(yīng)籠統(tǒng)、含糊，讓學(xué)生不知所云。

第二，圍繞所講重點(diǎn)精編或精選習(xí)題。“針對性習(xí)題”不僅可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，還可充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從不同的方面提高學(xué)生的認(rèn)知能力。“針對性習(xí)題”就是’對癥下藥的一種教學(xué)方式。習(xí)題的作用是進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握程度。因此，在專題復(fù)習(xí)中一定要趁熱打鐵，選擇哪些有針對性的題目進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生得思維、使學(xué)生對問題的理解得到進(jìn)一步的鞏固和提高。然后讓學(xué)生去體會、感悟和歸納這類問題的解題方法。真正使學(xué)生能達(dá)到舉一反三的程度。

3.編寫的流程

依據(jù)專題知識考點(diǎn)、學(xué)生的易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)專題的確定依據(jù)教學(xué)的主干內(nèi)容，考點(diǎn)來確定有效問題的設(shè)計(jì)結(jié)合本專題的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生得錯誤認(rèn)識習(xí)題的精編進(jìn)一步鞏固學(xué)生對專題的重點(diǎn)內(nèi)容掌握。

通過一年來小專題的形式一輪復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。使原來對這一部分掌握較差的學(xué)生也有了較大程度的提高。通過有效問題的引領(lǐng)，精選例題的鞏固，列表比較等多種形式的小結(jié)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，較高質(zhì)量的完成了教學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了地理課堂的高效。從同學(xué)的眼神和表情中我能感受的到學(xué)生內(nèi)心的那份喜悅。我找到了學(xué)生所喜愛的課堂形式。在今后的地理一輪教學(xué)中我會將“小專題”課堂發(fā)揮的更加完美。