[摘 要]：經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展成為英語教育發(fā)展的必要因素。我國英語教育水平尚處于發(fā)展階段，因此英語教育尤為重要。“教育要從娃娃抓起”，鄧小平這位打開中國大門的改革開放領(lǐng)導(dǎo)人如此說道。小學(xué)英語教學(xué)就完全符合這句話，也符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展趨勢。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語的良好信心，端正學(xué)習(xí)英語的良好態(tài)度，為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：故事 小學(xué)英語 教學(xué)

現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)極其重視，小學(xué)階段的英語教學(xué)如何行之有效地進(jìn)行一直是小學(xué)英語教學(xué)的難題。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)弊端偏多，教學(xué)模式過于呆板，教學(xué)過程太過于機(jī)械化。而且我國小學(xué)英語普及時(shí)間較短，學(xué)生難以形成定性的英語思維。因此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及孩童天性引入以故事為主題的教學(xué)方式可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語語感。通過以故事為主題的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學(xué)生領(lǐng)悟故事細(xì)節(jié)，通過感悟形成一種英語能力。本文通過對(duì)以故事為主題的英語教學(xué)的概況、意義、教法特點(diǎn)以及運(yùn)用方法來研究小學(xué)英語教學(xué)辦法。

一、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)概況

故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)方法當(dāng)中的一種，利用小學(xué)生對(duì)于故事的興趣，將英語單詞、短語、詞組、句子等教學(xué)內(nèi)容融合到故事當(dāng)中，通過講故事的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。

故事是小學(xué)生心理發(fā)展過程中一大需要，生動(dòng)、有趣的故事能夠喚起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。因此，以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理規(guī)律和認(rèn)知特征。將故事作為媒介，進(jìn)行引導(dǎo)性英語教學(xué)，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的英語環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ墓适轮黝}，以此引起小學(xué)生的注意，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高小學(xué)英語教學(xué)過程的實(shí)際效果。

在以故事為主題的小學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)下也存在一些弊端。一方面教師將教學(xué)模式人為的分成教授單詞和短語，進(jìn)而讀故事，讓學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)，缺乏情感體驗(yàn)；另一方面，教學(xué)過程中的故事內(nèi)容單一、陳舊，缺乏引起學(xué)生注意的因素。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于一個(gè)形象思維的認(rèn)知過程中，故事自身具有形象性、趣味性和情節(jié)性能夠符合小學(xué)生的思維模式。故事為主題的教學(xué)模式為小學(xué)生提供了大量的英語語言環(huán)境和語言輸出，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且故事自身的內(nèi)容也能豐富學(xué)生的課余生活，符合小學(xué)生的興趣體驗(yàn)，最終通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的求知欲。

（二）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神

在小學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是必不可少的。以故事為主題的英語教學(xué)中少不了進(jìn)行故事的表演過程，教師通過設(shè)定小組進(jìn)行表演故事的模式培養(yǎng)學(xué)生的展現(xiàn)自我的能力，同時(shí)在表演過程中強(qiáng)調(diào)出小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。

（三）教學(xué)滲透文化

在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中要注重文化內(nèi)容的滲透。以故事為主題的小學(xué)教學(xué)過程穿插進(jìn)入童話故事以及寓言故事，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平恰當(dāng)進(jìn)行改編，讓故事中所蘊(yùn)含的文化精華生動(dòng)有趣的直觀形象展現(xiàn)出來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教育的過程中感受外國文化以及中國文化精粹，通過教學(xué)滲透文化，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（四）補(bǔ)充教法

故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)是對(duì)小學(xué)英語教法的補(bǔ)充和擴(kuò)展。通過教師設(shè)置故事情境，讓小學(xué)生構(gòu)建英語思維，通過故事的生動(dòng)性發(fā)展英語語言能力。作英語教法補(bǔ)充的故事教學(xué)法能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，掩蓋了傳統(tǒng)小學(xué)英語教法的不足。

三、以故事為主題的小學(xué)英語教法特點(diǎn)

與傳統(tǒng)小學(xué)英語教法相比較，以故事為主題的小學(xué)英語教法有其獨(dú)特的教法特點(diǎn)，具體如下：

1.一則故事具有其完整性，在整個(gè)教學(xué)過程中故事情節(jié)的完整貫穿教學(xué)主線。故事與課堂的進(jìn)程齊頭并進(jìn)。

2.故事具有完整的英語語言環(huán)境，在教學(xué)過程中利用語言環(huán)境的真實(shí)性讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。

3.教師與學(xué)生各自扮演故事中的不同角色，教學(xué)過程中沒有固定的教案，教學(xué)的進(jìn)程由教師掌控，對(duì)教師要求較高。

4.在保證故事情節(jié)的邏輯性前提下，不斷重復(fù)故事中有意義的內(nèi)容。且重復(fù)內(nèi)容一定要生動(dòng)有趣，以此聯(lián)系學(xué)生英語語言能力。

5.故事的主題要能夠聯(lián)系生活實(shí)際，教師根據(jù)故事內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置英語問題，讓學(xué)生利用英語思維對(duì)其解決。

四、以故事為主題的小學(xué)英語教法運(yùn)用

（一）故事與自身聯(lián)系

在英語教學(xué)過程中，如何通過故事的講述讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有身臨其境的感受、增強(qiáng)交流的動(dòng)機(jī)是十分重要的。教師利用故事的趣味性，將故事用自白的形式表達(dá)出來，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。通過將故事與教師自身的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。利用自身進(jìn)行故事教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，幫助開發(fā)學(xué)生的思維、表達(dá)能力和分析能力。

自身與故事聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的過程中，也規(guī)避了故事重復(fù)講述給學(xué)生帶來的反感，讓學(xué)生感受到故事與生活的聯(lián)系。

（二）巧妙設(shè)計(jì)故事情節(jié)

教師在教學(xué)過程中要巧妙地設(shè)計(jì)故事情節(jié)，因?yàn)楣适率墙虒W(xué)的主體，所以這個(gè)內(nèi)容本身的趣味性不能被掩蓋。在進(jìn)行故事教學(xué)法的過程中不宜進(jìn)行復(fù)雜的長篇大論式教學(xué)，不能使故事情節(jié)失去趣味。

（三）重復(fù)性教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，言語學(xué)習(xí)必須是大量充分地進(jìn)行。因此，以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許這一教學(xué)方法，只有重復(fù)地灌輸知識(shí)才能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語詞匯、短語、句子的記憶效果。

（四）引導(dǎo)背誦

簡單地重復(fù)故事如果不加之強(qiáng)烈的記憶也達(dá)不到效果。這就要求教師根據(jù)故事的特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦環(huán)境，將背誦之后的成果用于課堂教學(xué)演示，有目的的進(jìn)行背誦。學(xué)生的課堂表演不乏一種引導(dǎo)背誦的方式，要進(jìn)行英語故事表演首先就要牢記“臺(tái)詞”，這樣學(xué)生才能頻繁多次地接觸英語語言，通過引導(dǎo)背誦提高教學(xué)質(zhì)量。

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