[摘 要]：很多高中生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往對(duì)語文的熱情不高，甚至很多學(xué)生已經(jīng)失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這種情況出現(xiàn)的原因比較多。由于受到長時(shí)期應(yīng)試教育的影響，為了更好的應(yīng)付高考，很多語文老師在上語文課的時(shí)候，往往只會(huì)講一些純知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提高是非常不利的，學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)無趣，也很難愿意去自主學(xué)習(xí)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的喪失，是語文教學(xué)中非常嚴(yán)重的一個(gè)問題。想要提高語文學(xué)習(xí)效率便必須努力提高其對(duì)語文的興趣。本文主要研究了學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)興趣的原因，并找到了一些解決措施，希望能夠改善這種現(xiàn)象，提高高中語文學(xué)習(xí)的效率。

[關(guān)鍵詞]：高中語文 興趣喪失 培養(yǎng)策略

現(xiàn)在很多高中生，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候興趣不大，經(jīng)過調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)沒有其他科目重要，并且在考試的時(shí)候也無法拉開成績，再加上課堂教學(xué)比較的枯燥，學(xué)生也已經(jīng)喪失的對(duì)語文的興趣；還有一些學(xué)生認(rèn)為，老師在上語文課的時(shí)候，只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，完全沒有小學(xué)和初中時(shí)期語文學(xué)習(xí)的輕松和愉快，老師的教學(xué)辦法也比較的單一，學(xué)生自然不愿意進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一、在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生喪失興趣的主要原因

在進(jìn)行高中語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱甚至喪失的主要因素分為主觀因素以及客觀因素等，主要的原因則在于以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)環(huán)境對(duì)語文學(xué)習(xí)帶來的不利影響

在高考恢復(fù)之后，特別是改革開放之后，我們國家把經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在了中心的位置，我們國家也逐步的實(shí)現(xiàn)了復(fù)興。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，需要很多的技術(shù)性人才，而這些人才本身便是比較偏向理工科的。所以，在教學(xué)的時(shí)候，老師也更加的重視物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)以及生物等課程。甚至有很多學(xué)生和家長都認(rèn)為學(xué)好了數(shù)理化，走遍天下都不怕?，F(xiàn)在就業(yè)比較嚴(yán)峻，理科成績比較好的學(xué)生，更加容易進(jìn)入大學(xué)，并找到對(duì)口的專業(yè)，甚至在畢業(yè)之后的就業(yè)率也要比文科生高很多。語文本身對(duì)將來工作造成的影響比較小，學(xué)生和家長自然不甚重視。甚至一些學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、老師都有著這樣的心理，這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也造成了很大的不利影響。

（二）學(xué)習(xí)的功利性比較強(qiáng)

學(xué)生能否進(jìn)入更好的大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)主要靠的是學(xué)生的考試成績，而在高中語文學(xué)習(xí)中，語文成績很難在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大幅度的提升，并且語文也很難拉開成績，而數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)，通過做大量的題目，學(xué)習(xí)的成績提高的也比較的快。很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的便是考更多的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入更好的大學(xué)，所以，這些學(xué)生往往會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)那些理科科目，對(duì)語文的興趣則不高。在這種情況下，學(xué)生喪失了對(duì)語文的興趣，其學(xué)習(xí)語文的時(shí)間也會(huì)大大的減少。

（三）教學(xué)的模式比較僵化

很多學(xué)校為了更高的升學(xué)率，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，重視理科學(xué)習(xí)，輕視文科的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校都要求語文理科化，這直接導(dǎo)致了語文課堂變成了做作業(yè)、考試、老師進(jìn)行評(píng)講，這種模式下，雖然學(xué)生的語文成績可能會(huì)得到提高，但是學(xué)生對(duì)語文的興趣卻完全喪失了，學(xué)生自身的語文素養(yǎng)也并沒有真正的得到提高。

二、在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的辦法

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生語文興趣喪失的原因比較多，但是作為一個(gè)語文教師，其有責(zé)任在教學(xué)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的語文興趣而努力，這對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展和我國的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)都是有著重要作用的。語文這門科目將人文性和工具性統(tǒng)一到了一起，老師在提升學(xué)生興趣的時(shí)候，必須參考學(xué)生喪失興趣的因素，并采取下面的幾項(xiàng)措施來提高學(xué)生的興趣。

（一）進(jìn)行教學(xué)空間的拓展，使語文教學(xué)走向生活化

很多語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，僅僅依靠課本上的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，一味的讓學(xué)生進(jìn)行題目的練習(xí)，這樣時(shí)間長了，學(xué)生必然會(huì)喪失對(duì)語文的興趣。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將生活中的一些因素引入進(jìn)來，加強(qiáng)語文教學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和關(guān)注社會(huì)中找到二者的聯(lián)系點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和自主性都會(huì)有所提高。比如說在講到課文《老王》的時(shí)候，我們可以放一些反映那個(gè)時(shí)期的電影，從而探尋作者對(duì)老王心存愧疚的主要原因，學(xué)生的探究興趣也會(huì)有明顯地提升。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師必須大膽的將生活和教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)行價(jià)值的挖掘，這樣學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣便會(huì)有很明顯的提高。

（二）對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富，促進(jìn)其生活化

若是教學(xué)形式比較的乏味和單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所下降，老師必須對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣語文課堂會(huì)更加的生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。

（三）進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于語文教學(xué)而言是非常重要的，合適的情境能夠感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，語文教學(xué)必須要讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，否則學(xué)生學(xué)習(xí)到的也只是一些膚淺的東西。老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行，保證情境的合理，這樣學(xué)生便能夠更好的在情境中體會(huì)到情感內(nèi)涵，理解更進(jìn)一步的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

（四）改變家長和學(xué)校老師的認(rèn)識(shí)，提高老師的綜合素質(zhì)

想要提高語文課的地位便必須讓家長和學(xué)校真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文對(duì)學(xué)生的重要性和影響，其認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)生也會(huì)更加重視語文。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，學(xué)生興趣的喪失和老師的素質(zhì)達(dá)不到要求是有著直接關(guān)系的，老師必須努力地提高自身的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變以往的觀念，真正的走入到學(xué)生中去，這樣學(xué)生喜歡老師的同時(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。

結(jié)語：

高中學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文興趣的原因比較多，有很多因素是老師暫時(shí)無法改變的，比如說社會(huì)因素等等，語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，絕對(duì)不能一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是要提高學(xué)生對(duì)語文的興趣和語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好的發(fā)展。

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