[摘 要]：課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)則是課堂教學(xué)藝術(shù)的源泉。一堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]：化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)

課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師是這門藝術(shù)的設(shè)計(jì)者和演講者，它不僅包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源的準(zhǔn)備，而且包括教學(xué)策略的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，這是一種解決教學(xué)問題的系統(tǒng)方法，是”備課”的全部過程。一堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，帶給學(xué)生的是一種藝術(shù)享受，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，提高素質(zhì)。本文將在討論化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的定位及化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)特作用的基礎(chǔ)上，探討化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。

一、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新意識(shí)

1.1 創(chuàng)新意識(shí)是搞好化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)力

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提高，首要的是創(chuàng)新意識(shí)的樹立。創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵，有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住機(jī)會(huì)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以說，樹立教師的創(chuàng)新意識(shí)，就是發(fā)揮教師的主體作用，發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，使他們在教學(xué)過程中表現(xiàn)出更多的探索精神，以及強(qiáng)烈的求知欲望。如果化學(xué)教師在其教學(xué)的重要環(huán)節(jié)—教學(xué)設(shè)計(jì)過程中缺少創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)一定是乏味、機(jī)械、刻板的，會(huì)導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。師生只有具備創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)才能充滿活力、歡樂、效率。所以，只有在強(qiáng)烈的化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，師生才可能在解題探討中產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮創(chuàng)新潛能、釋放創(chuàng)新激情，有所突破地解決疑難問題。教師是現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，也是現(xiàn)代教育管理的探索者，作為創(chuàng)新教育的主力軍和排頭兵，絕不能滿足于和局限于只是知識(shí)的傳遞者，而要作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步樹立創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教育對全體教師提出的新要求，也是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

1.2 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力對每個(gè)學(xué)生都具有重要的意義，它決定了一個(gè)人能否在新的環(huán)境中解決問題的能力，在實(shí)踐中能否創(chuàng)造性的完成工作的能力。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)這種潛能，把學(xué)生的創(chuàng)新欲望調(diào)動(dòng)起來呢？在教學(xué)中，我們在注重發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能的同時(shí)還要通過教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)中好多性質(zhì)和原理都是通過實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生，而學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是最感興趣的。因此，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)，充分設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷提出富有啟發(fā)性、探索性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最后使設(shè)計(jì)的問題水落石出，形成系統(tǒng)知識(shí)。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)密切相關(guān)。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不是一個(gè)純技巧問題，更不是僅靠課堂提問就能達(dá)到目的的。它涉及到教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)正視這個(gè)問題，思考這個(gè)問題，研究這個(gè)問題，使學(xué)生始終在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)

研究化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有不同角度，本文從方法論角度提出化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藝術(shù)——經(jīng)驗(yàn)歸納法教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)驗(yàn)歸納法教學(xué)設(shè)計(jì)要“以學(xué)生活動(dòng)”為中心，要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、符合教學(xué)規(guī)律、符合邏輯思想、強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)、引入科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及體現(xiàn)自身的教學(xué)特色。經(jīng)驗(yàn)歸納法設(shè)計(jì)是以大量的化學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。經(jīng)驗(yàn)歸納法設(shè)計(jì)需收集大量的各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納出其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要素，然后，借鑒這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并以它們?yōu)橐罁?jù)，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。例如，突出初中化學(xué)”硫酸的性質(zhì)”教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出符合自己特色的突出重點(diǎn)的方法。

突出重點(diǎn)要處理好系統(tǒng)與重點(diǎn)的關(guān)系。所謂系統(tǒng)性是使要教給學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)層次分明，能夠體現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)的地位、從屬關(guān)系和彼此間的聯(lián)系。在教學(xué)里有了知識(shí)系統(tǒng)才容易學(xué)會(huì)，也便于在使用的時(shí)候進(jìn)行檢索。所謂重點(diǎn)是必須掌握的要求較高的知識(shí)、技能以及方法等。重點(diǎn)不是“孤點(diǎn)”，重點(diǎn)要寓于系統(tǒng)之中，在系統(tǒng)里占有絕對重要的地位。重點(diǎn)如果脫離了系統(tǒng)，就不容易找到它與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生對重點(diǎn)的掌握受影響。在處理系統(tǒng)與重點(diǎn)的關(guān)系時(shí)，也要采取由淺入深、由表及里、步步深入的方法，這樣學(xué)生接受起來才比較容易。一般情況，如果系統(tǒng)處理得好，就會(huì)使重點(diǎn)容易突出，因?yàn)橹攸c(diǎn)寓于系統(tǒng)中，顯得主次分明，條理性強(qiáng)，更可烘托共重點(diǎn)。據(jù)此可設(shè)計(jì)如下的系統(tǒng)：

在上例中，把硫酸的整個(gè)性質(zhì)作為一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里通過板書來突出重點(diǎn)，同時(shí)，系統(tǒng)里的其它部分做烘托，顯得主次分明，條理性強(qiáng)。最后，又以實(shí)驗(yàn)和練習(xí)進(jìn)一步突出重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀湘善，吳俊明.化學(xué)學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.12.

[2]李龍.教學(xué)過程設(shè)計(jì)[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版，2000.7.

[3]趙福岐，董麗花，劉一兵.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、對象和理論基礎(chǔ)[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（6），116-118.

[4]李俊.化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（6），82-84.

[5]文喆.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的若干思考[J].人民教育，2003，（13-14），14-17.