[摘 要]：不斷發(fā)展的信息社會，對教育模式也提出較高的要求。小學(xué)生生性活潑，具有旺盛的求知欲與好奇心。教師需要根據(jù)學(xué)生的思維特征，運用新型教學(xué)方式到實際教學(xué)活動中，活躍課堂氛圍。筆者在本文為以開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的探索為例，簡略介紹了開放式教學(xué)法的內(nèi)涵與其具有的特征。開放式教學(xué)也需要教師遵循一定的教學(xué)原則，才能獲得良好的教學(xué)氛圍與成果。教學(xué)原則有三條：開放性原則，合作性原則與主體性原則，在教學(xué)活動中，要謹記著三條原則，將教學(xué)原則靈活地運用到教學(xué)活動中。

[關(guān)鍵詞]：開放式教學(xué) 思維

隨著知識經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育方式也需要不斷發(fā)展，不斷開放，打破傳統(tǒng)的教育模式，從封閉走向開放，為社會培養(yǎng)全面性人才，推動學(xué)校教學(xué)的改革活動。在實際教學(xué)活動中，雖然受到教育設(shè)施的限制，一些教育活動不能得到恰當(dāng)?shù)膶嵤?，而且小學(xué)生的思維比較活躍，具有豐富的想象力，封閉式教學(xué)方式會壓制學(xué)生的個性發(fā)展。我們需要不斷努力，不斷開放小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教師的教育理念，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，促進學(xué)生自主全面房展。運用正確的教學(xué)方式到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂活動的真正改革。

1. 開放式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征

開放式教學(xué)是指素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。開放式教學(xué)利于營造良好的愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，堅持教師的指引地位，著力于全力開放教學(xué)空間，開放學(xué)生的心靈。營造開放的教育氛圍，通過多種教學(xué)素材、媒體，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。開放式教學(xué)法并不是單單指開放教學(xué)氛圍，開放范圍還包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式、教學(xué)評價等，是一種與傳統(tǒng)封閉性的課堂教學(xué)相對立的全新的教學(xué)模式。筆者認為開放式教學(xué)具有以下基本特征：課堂延伸至學(xué)生的生活中，成為學(xué)習(xí)生活的一部分；教學(xué)素材多種多樣，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中；教學(xué)不再是傳統(tǒng)的知識傳播者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，建立與學(xué)生平等的關(guān)系氛圍；學(xué)生在開放式氛圍中可以感受更多的樂趣，學(xué)到更多的知識。

2. 開放式教學(xué)法的基本原則

2.1主體性原則

傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。主體性體現(xiàn)了獨立自主的能動性，也體現(xiàn)了主觀創(chuàng)造性。我們在開放式教學(xué)活動中，必須尊重學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行知識探索探究。教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，提倡學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，堅持學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

2.2 合作性原則

開放性教學(xué)方式不僅需要強調(diào)學(xué)生的主體性與自主學(xué)習(xí)，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生并不是單獨存在的個體，而是與其他學(xué)生、教師相結(jié)合的。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還利于提高學(xué)生的集體榮譽感。在開放式教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的集體性智慧，鼓勵學(xué)生之間的交流，加強師生之間的交流。在共同合作中，共同進步、互相學(xué)習(xí)與尊重，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2.3 開放性原則

開放性教學(xué)要求教師的教學(xué)思維必須保持開放，不能受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，不能遏制小學(xué)生的思維發(fā)展。而是要在實際教學(xué)活動中，為小學(xué)生提供充分的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲得數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3. 開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動主體

小學(xué)生擁有強烈的好奇心，對許多新鮮事物具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容則會容易產(chǎn)生反感。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理動態(tài)特征，創(chuàng)設(shè)新鮮途徑。比如說可以借助信息技術(shù)手段、多媒體手段，來營造活躍的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。也可以借助數(shù)學(xué)道具來進行原理演示，讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識。教師要教學(xué)活動中充當(dāng)?shù)氖侵敢?，所以要為小學(xué)生明確探索方向，開放探索范圍，鼓勵學(xué)生自主解決問題。

3.2 引導(dǎo)探索，增強課堂交流

開放式教學(xué)方式注重的開發(fā)學(xué)生的潛能。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，不像其他文科科目偏重于記憶學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)要求學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，不斷進行探索、總結(jié)。在進行實際講解課程之前，教師可以先鼓勵學(xué)生用已學(xué)過的知識積極進行探索、分析、歸納數(shù)學(xué)定律。為了營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以根據(jù)人數(shù)，將班級分成四到五個小組，讓學(xué)生進行合作。給予學(xué)生充分的討論時間，允許學(xué)生進行自由提問，激發(fā)學(xué)生的探究能力。增強數(shù)學(xué)課堂中的“互動性”。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，鼓勵學(xué)生真正參與到討論、歸納活動中。讓他們在合作活動中，發(fā)揮自己的能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在探索、交流活動中，共同進步。

3.3. 獲得感知體驗，強化知識

感知體驗，將所學(xué)到的知識刻在內(nèi)心，才能進行更深一步的拓展深化。教師在鼓勵學(xué)生充分探究的時候，也要引導(dǎo)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的獨特體驗，能夠充分理解數(shù)學(xué)知識。教師可以進行一些開放性的基礎(chǔ)訓(xùn)練，兼顧班級所有的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達到學(xué)以致用的目的。

3.4.教學(xué)實踐延伸，開闊學(xué)生視野

學(xué)習(xí)任何知識的目的都是將其運用到實際生活中。隨著高校的不斷擴招，社會競爭力越來越激烈，沒有創(chuàng)造思維的人是無法獲得良好發(fā)展機會的，我們要運用開放式教學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放學(xué)生的思維，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其主動探索的精神，突破教學(xué)課堂的局限性，將教學(xué)與社會以及其他學(xué)科有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)由平面向立體、 單向向多向的轉(zhuǎn)變，開拓學(xué)生的視野，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探索的方向延伸到日常生活中去。

3.5 制定適宜的能力訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生發(fā)展

教師要了解學(xué)生所存在的個性問題與共性問題，根據(jù)學(xué)生的心理特征制定一些能力訓(xùn)練形成清晰的知識以及能力結(jié)構(gòu)，從而達到教學(xué)要求。教師要采用恰當(dāng)?shù)募钍址▉砉膭顚W(xué)生，在恰當(dāng)?shù)臅r候進行恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

4. 總結(jié)

開放式教學(xué)方方法可以開拓小學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的探索能力與自主創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)潛能與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種營造良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式也可以運用到小學(xué)的其他學(xué)科教學(xué)活動中。通過開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突破常規(guī)目標(biāo)的束縛，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，與自己對開放式教學(xué)的理解，提出開放式教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。我們要不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，切實提高課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 王慶明 小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J]. 中國教育學(xué)刊，2007.08