[摘 要]：實行新課改和素質(zhì)教育之后，語文教學(xué)有了新的變化，不再僅僅是重視學(xué)生知識的積累，更加重視學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，從而將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。根據(jù)實踐證明，在新的教學(xué)方法中，情景教學(xué)法是一種非常有效的新方式，這種方式不但可以提高生生、師生互動，對語文教學(xué)的氛圍進行活躍，還能夠提高學(xué)生對知識的理解，對課堂效率的提高也有著明顯的作用，本文主要對情境教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用進行了研究。

[關(guān)鍵詞]：情境教學(xué)法 小學(xué)語文 課堂效率

在教學(xué)改革中，進行教學(xué)方法的改進是非常重要的，隨著素質(zhì)教育的進行，新的教學(xué)方法也不斷的涌現(xiàn)。教學(xué)方法使用的最主要目的便是提高教學(xué)效率，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)便是一種應(yīng)用非常廣泛的辦法，在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候必須保證創(chuàng)設(shè)情境的得當(dāng)，這樣學(xué)生才會有更多的體驗，才更加愿意去討論。

一、情景教學(xué)法以及其在教學(xué)中的作用

（一）情境教學(xué)法的含義

這種教學(xué)方法指的是，在教學(xué)的時候?qū)⒄Z言、音樂、實物等手段都應(yīng)用進來，進行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，從而更好的對學(xué)生的審美和人格進行培養(yǎng)，更好的提高學(xué)生自身的合作精神和自主精神，在教學(xué)中積極作用非常的明顯。

（二）情境教學(xué)法的作用

1、利用情境的創(chuàng)設(shè)，來更好的提高學(xué)生欣賞方面的能力

在藝術(shù)中，音樂的審美特征是非常明顯和充分的，音樂能夠更好的對人們的生活進行反映。也正是因為這樣，在小學(xué)語文教學(xué)中將音樂運用進去能夠更好的提高其審美。

老師在進行教學(xué)的時候，可以給學(xué)生播放一段和大自然有關(guān)的音樂，比如說流水聲、風(fēng)聲以及小鳥的叫聲等等，然后再配上合適的畫面，讓學(xué)生一邊觀看一邊聽音樂一邊進行想象，當(dāng)音樂結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生起來回答自己看到了什么，聽到了什么又想到了什么，學(xué)生回答完畢后，老師還可以讓學(xué)生寫下來。這樣不但能夠?qū)W(xué)生的想象力、聽力以及說話的能力進行鍛煉，還能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，這樣課堂便不會像之前一樣無趣，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會有所提高。

2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，來對學(xué)生的自主合作精神進行提高

孩子們都是比較喜歡游戲的，老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候可以根據(jù)教學(xué)要求的不同進行不同游戲情境的設(shè)計。比如說在講到詩詞的時候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)其感悟分成不同的小組，并根據(jù)自己的理解進行表演，通過表演，學(xué)生對古詩詞的理解也會增加，并且通過學(xué)生之間的合作和交流，還能夠增強其交流合作能力，并且在游戲的過程中，學(xué)生不但思維能力會有所提高，通過動作身體的協(xié)調(diào)性也會有所上升，在游戲中，學(xué)生還能夠更好的體會到自己的價值，這是其他學(xué)習(xí)辦法所無法達到的。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文中的教學(xué)步驟

一般情況下，將情境教學(xué)運用到教學(xué)中去，要通過四個主要步驟，首先是將情境教學(xué)法用到語言訓(xùn)練和閱讀教學(xué)中去，這樣能夠?qū)W(xué)生的語言和形式結(jié)合起來，鍛煉的效果會事半功倍；其次則是，將其運用的作文教學(xué)中去，在作文教學(xué)中進行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的情感體驗激發(fā)出來，提高學(xué)生進行寫作的欲望，學(xué)生愿意去寫了，其作文訓(xùn)練的效果也會有明顯的提升；再次則是在進行課堂教學(xué)的時候?qū)⑶榫辰虒W(xué)法運用進去，通過各種途徑來對學(xué)生的思維進行集中，讓學(xué)生感受到美，從而進入到情境中去，理解起來會更加的容易；最后則是，在前三點的基礎(chǔ)上將情境教學(xué)法的新穎性以及其內(nèi)容的實踐性等利用起來，更好的幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。

情境教學(xué)法主要的目的便是將學(xué)生對語文的興趣激發(fā)起來，將需要教學(xué)的內(nèi)容在情境中統(tǒng)一的展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生更好的受到各個方面的熏陶，從而更好的提高學(xué)生自身的智力、思維。將學(xué)生帶入到情境中去，能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來。這樣學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的時候會覺得更加的有趣和容易，學(xué)習(xí)效率也會有明顯的提高。

三、在語文教學(xué)中，情境教學(xué)法的應(yīng)用

（一）進行情境的創(chuàng)設(shè)，并將其導(dǎo)入到課本中去，縮短課文和學(xué)生之間的距離

喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會比被動學(xué)習(xí)的學(xué)生成績好很多，想要更好的將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，并提高其學(xué)習(xí)的注意力，其在進行教學(xué)的時候可以根據(jù)課文的需要進行導(dǎo)語的設(shè)置，讓學(xué)生更好的進入課文的世界，這樣，學(xué)生便能夠更好的理解作者的想法和文章想要表達的意思。為了達到這個效果，老師必須認真的研究教材，并進行恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的興趣也會大大提高。

（二）利用情境來進行情感的激發(fā)，讓學(xué)生更加直觀的體驗情感

在小學(xué)語文中，課文本身大都有著作者的一些主觀印象，包含了作者自身的愛憎，老師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該將情感激發(fā)出來，這樣學(xué)生很容易融入到情境中去，能夠更好的接受作品的熏陶，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的情操。

（三）利用情境讓學(xué)生思考，并理性的對其進行分析

進行情境創(chuàng)設(shè)的目的便是更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，老師在教學(xué)的時候，不但要引導(dǎo)學(xué)生進行感性的思考，還必須引導(dǎo)其進行理性的思考，這樣學(xué)生才能夠真正的理解作品，并有屬于自己的看法。

（四）預(yù)留一定的問題，將學(xué)生探究的欲望激發(fā)出來

對于語文教學(xué)而言，不是下課了，教學(xué)內(nèi)容便結(jié)束了，老師應(yīng)該進一步創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生進行探究的欲望激發(fā)出來，在生活中繼續(xù)進行語文的學(xué)習(xí)，這樣語文教學(xué)的目的才能夠更好的實現(xiàn)。

（五）讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫畫，更好的感受到情境的美

很多學(xué)生都是喜歡畫畫的，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行畫畫，便能夠更好的將課本內(nèi)容形象化，學(xué)生也更加愿意接受，學(xué)習(xí)起來興趣也會有明顯的提高。

結(jié)語：

情境教學(xué)在小學(xué)語文中應(yīng)用的十分廣泛，老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，必須結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律進行，在創(chuàng)設(shè)情境的時候也必須靈活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和激情才會有所提高，課堂效率才會提升。

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