[摘 要]：在素質(zhì)教育的推進過程中，很多人認識到了美育素質(zhì)的提高具有獨特的作用。在新課標指引下，美育被列入到了教育的方針之中，從此，美術(shù)教育在教育界中逐漸受到了重視，迎來了空前的發(fā)展機遇。本文提出了提高美術(shù)教學質(zhì)量的一些具體方法，希望可以供大家參考。

[關(guān)鍵詞]：小學美術(shù) 教學質(zhì)量 提高

美術(shù)教育教學在素質(zhì)教育的實施下逐漸受到重視，改變了以往被嚴重忽略的教學地位。在具體的美術(shù)教育教學中，美術(shù)老師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息等手段對情境進行創(chuàng)設(shè)，從而使教學質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

一、對教學內(nèi)容進行合理的編排，充分激發(fā)出學生的學習興趣

興趣是最好的老師，美術(shù)老師在實際的教學中也要積極的培養(yǎng)學生的學習興趣。學生如果對一件事情產(chǎn)生了興趣，往往會進行主動、積極的探索，美術(shù)老師要充分利用學生的這種特點，對教學內(nèi)容進行合理的安排，積極的去激發(fā)學生的學習興趣。

（一）美術(shù)教師在教學中要充分利用充分激情的授課方式想方設(shè)法的去吸引學生的目光，引起學生的興趣。教師可以用溫和的語言和語調(diào)去打動學生，在授課中還可以利用多內(nèi)體教學工具對教學內(nèi)容進行合理的編排，通過名家的圖片作品或者關(guān)于名家的有趣的故事來吸引學生，還可以適當在教學中增加適當?shù)囊魳?，使學生在學習環(huán)境中能夠感受到輕松、愉快的學習氣氛，從而使學生真正的投入到美術(shù)學習中。在這樣的教學環(huán)境中，美術(shù)、音樂、舞蹈、地理、歷史等方面的知識得到了完美的結(jié)合，學生在這樣的教學環(huán)境中求知欲將會得到最大程度的激發(fā)。

（二）教師要積極的引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，在各種課程中，音樂中有音樂美，語文中有語言美和意境美，同樣的美術(shù)中也有線條美。教師要善于借助對美感的感受與遷移來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比方說，美術(shù)教師可以在“拾金不昧”的連環(huán)畫授課中，讓學生自己組織編排關(guān)于該主題的故事，然后用繪畫的方式將自己編排的故事表達出來，教師可以對故事主人公進行分析，主人公具有怎樣的美，在美好的語言之下構(gòu)建出豐富美好的人物的內(nèi)心世界。

二、美術(shù)教師要懂得多種資源的利用，使教學活動豐富起來

現(xiàn)階段的美術(shù)教育是具有人文性質(zhì)的課程，擺脫了以往在美術(shù)課堂上只能學到一些美術(shù)知識的傳統(tǒng)，美術(shù)教學活動要對學生的全面發(fā)展進行培養(yǎng)，在美術(shù)課堂上還可以了解到異國風情、人文地理、文化傳統(tǒng)等等。通過對美術(shù)課程的學習，學生可以培養(yǎng)起熱愛生活以及熱愛藝術(shù)的美好情感。另外，民間的美術(shù)資源都是具有豐富的美術(shù)情感和文化內(nèi)涵的，通過對這些美術(shù)資源的豐富，學生的審美可以受到啟蒙，同時還可以使學生充分的感受和理解民間藝術(shù)的獨特魅力。美術(shù)教師要對民間美術(shù)資源進行充分的挖掘，將這些美術(shù)資源充分的與教學活動相結(jié)合。比方說，在有關(guān)于家鄉(xiāng)的繪畫課時，可以先帶學生參觀一下家鄉(xiāng)的名勝古跡或者獨特的藝術(shù)品等等，然后在具體的教學中為學生布置關(guān)于家鄉(xiāng)的學習任務(wù)，這樣學生可以帶著高漲的積極性進行學習，教學效果就會得到相應(yīng)的改善。

三、在傳統(tǒng)的教學方法基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，充分調(diào)動起學生的學習積極性

教師的教學方法要得到及時的更新和優(yōu)化，真正好的教學方法要充分的調(diào)動起學生的學習積極性，教會學生怎樣去學習，讓學生形成自己的學習方法。在具體的教學實踐中，教師可以用啟發(fā)式、討論式或者探討式等方法通過具體的情境設(shè)置對學生的學習進行積極的引導，從而真正的調(diào)動起學生的學習積極性。比方說，在對畢加索的作品進行欣賞時，教師可以對學生從多角度觀察的方法進行鼓勵與引導，對形體進行重新組合與重疊，創(chuàng)造出一種全新的繪畫結(jié)構(gòu)美。教師可以再這階段的教學中有意識的將訓練的時間進行壓縮，從而使學生產(chǎn)生瞬間形象，產(chǎn)生靈感。通過這樣的訓練，可以鍛煉學生的求異思維，還可以充分開發(fā)出學生的創(chuàng)新能力。

四、對學生的評價方式要力求多樣，使學生的學習動力受到激發(fā)

對學生進行評價的目的在于對學生積極性與自信心的激發(fā)。在美術(shù)教學中，教師對學生進行評價的時候可以采用多種評價方式，最終達到評價的目的。

（一）應(yīng)該對學生的自我評價引起重視。學生的理解能力還不是很強，教師在教學中要用談話法進行評價。比方說教師可以問學生：“這樣的作品你是如何理解的？”“從這幅作品的感受中你想到了什么？”“你認為這幅作品還可以怎樣進行改進”，在這樣的評價中學生在鍛煉了語言表達能力的同時還加深了對作品的理解，是一種非常好的評價方式。

（二）教師可以讓學生參與到評價中來，教師和家長也可以成為評價中的主體。同學之間的互評可以增強學生的感知能力，這樣的評價方式中學生成為真正的主體，處于主體地位的學生更容易被激發(fā)出探索的激情。

（三）教師可以從學習態(tài)度、審美創(chuàng)造力、美術(shù)技能等方面進行評價，具體的評價中，教師可以用語言、文字和符號等方式對學生的作品進行評價，還可以增加一些鼓勵性的話語，同時，學生也可以把自己的感受寫下來，在這個評價的過程中堅實與學生可以實現(xiàn)心靈之間的溝通。

五、教師要對課堂教學進行延伸，將業(yè)余輔導工作做好

業(yè)余的美術(shù)輔導是課堂教學的延伸，也同樣是美術(shù)教學的一個重要組成部分，業(yè)余的美術(shù)輔導一方面不會受到教材的約束與限制，在方法和環(huán)境上都具有非常強的靈活性，另一方面它與課堂教學一樣，都是對學生的學習能力進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)技能。通過業(yè)余的美術(shù)輔導，學生可以充分的培養(yǎng)出藝術(shù)氣質(zhì)和審美能力，這樣的教學更能夠體現(xiàn)因材施教，學生的愛好可以得到充分的發(fā)展。比方說，在業(yè)余輔導中可以安排手工制作和傳統(tǒng)的中國畫教學，根據(jù)學生自身的愛好和興趣進行自由選擇。

結(jié)語：

綜上所述，美術(shù)教學主要是對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，發(fā)展學生創(chuàng)造性活動的能力，使學生的美術(shù)基本技能得到相應(yīng)的提高。這種發(fā)展主要通過學生的個性和自我形象的變化得以表現(xiàn)，每一個學生都具有非凡的創(chuàng)造力，同時還具有自覺探索的愿望。教師在具體的教學活動中要充分結(jié)合學生的個體特征，在教學中挖掘他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的審美能力。同時，要針對每個學生不同的特點與素質(zhì)要求，對其營造出充分的教育時間和環(huán)境，為學生提供寬松的氛圍，使他們能夠?qū)撛诘奶剿饔蛣?chuàng)造力充分的表現(xiàn)出來，調(diào)動出他們內(nèi)在的學習動力和學習興趣，才能在美術(shù)課堂中得到很好的教學質(zhì)量，從而使學生的創(chuàng)造力得到不斷的發(fā)展。

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