[摘 要]：我國(guó)的基礎(chǔ)性教育正在從應(yīng)試教育的模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的模式，這對(duì)于中國(guó)教育界來(lái)說(shuō)一項(xiàng)歷史性的變革。初中思想政治課程從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，對(duì)于初中學(xué)生的身體和心靈的發(fā)展都有著巨大的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際的授課過(guò)程中，由于各種原因的存在，社會(huì)大眾對(duì)于思想政治課的重視程度不夠高。再加上我國(guó)中學(xué)思想政治課程長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得思想政治課程在目標(biāo)定位的時(shí)候就產(chǎn)生了偏差。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)特別重視選擇性和導(dǎo)向性，因而，初中思想政治的任課教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該注意盡量讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到思想政治課程的學(xué)習(xí)之中。下文將對(duì)初中思想政治課程的改革作簡(jiǎn)單探討，供相關(guān)人士參考。

[關(guān)鍵詞]：初中教學(xué) 思想政治 課程改革

長(zhǎng)久以來(lái)，初中思想政治教育課程由于指導(dǎo)思想不夠明確，導(dǎo)致思想政治教育喪失了自身的特點(diǎn)，日常的考核也不是探測(cè)學(xué)生的思想素質(zhì)，而是考察學(xué)生的應(yīng)試能力，因而出現(xiàn)了許多高分低素質(zhì)的學(xué)生。初中思想教育應(yīng)該要促使學(xué)生在自身不同的基礎(chǔ)上收獲不同程度的發(fā)展，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性特征的形成和綜合能力的全面發(fā)展。因此，廣大初中思想政治課的教師應(yīng)該進(jìn)行一些列的教學(xué)改革，讓初中思想政治教學(xué)發(fā)揮出最大的教育作用。

一、初中思想政治課改革的具體內(nèi)容

1：思想政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由重視教育向重視學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中思想政治課的教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要使得學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該圍繞“如何養(yǎng)成學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“怎樣使得學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人公。

2：思想政治課程設(shè)置中把“合”與“分”體現(xiàn)出來(lái)。初中思想政治課程的整合既是時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是人文性的需要，人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境中尤為重要。整合既是能力的融通，也是知識(shí)的貫通，因而教師應(yīng)該在學(xué)科的綜合性上做出相應(yīng)的研究。例如，在講解愛(ài)國(guó)情操的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生了解的中國(guó)文化知識(shí)開(kāi)展相應(yīng)的搶答活動(dòng)，比如其中可以包含：中國(guó)有多少個(gè)民族？中國(guó)最大的淡水湖是什么？中國(guó)文字在什么時(shí)代得到整合的？中國(guó)長(zhǎng)城在什么時(shí)代修建的等等，包羅萬(wàn)象，吸引學(xué)生的關(guān)注。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答全面的了解自己的祖國(guó)，從而一邊愛(ài)國(guó)情操的講解，也能從學(xué)生自身培養(yǎng)其相應(yīng)的愛(ài)國(guó)情操。

3：課程內(nèi)容的講解上注重由難到易的轉(zhuǎn)變。新的初中政治思想課程的內(nèi)容加強(qiáng)了教材與社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并且致力于教材的內(nèi)容能夠更加貼近初中學(xué)生的行為、思想和心理，而原來(lái)對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的要求有所降低，原教材中出現(xiàn)的有關(guān)情趣、情感、自律、情操、性格等相關(guān)的術(shù)語(yǔ)、概念以及與之相關(guān)的解釋說(shuō)明，統(tǒng)統(tǒng)刪除掉了，不再作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，而且思想政治課文中以楷體出現(xiàn)的閱讀材料也被輸入了新的血液。例如在舉一些具體課例的時(shí)候，可以以一些比較貼近學(xué)生生活的實(shí)例去替代一些比較遙遠(yuǎn)的事例。

4：思想政治課程教學(xué)氛圍和教學(xué)方法得到相應(yīng)的改變。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死教硬灌的教學(xué)方法，學(xué)生也不僅僅是接受知識(shí)的容器。比如在講解生活處處有情趣的時(shí)候，不僅僅停留在讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文字概念，而是給學(xué)生們播放一些學(xué)生自己拍攝的日常生活中的短片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去體驗(yàn)然后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)得出情趣的多樣性。然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于周邊不同年齡階段的人喜愛(ài)什么樣的歌曲進(jìn)行調(diào)查，回憶自己不同年齡階段喜歡歌曲的模式等等，做出相應(yīng)的對(duì)比總結(jié)從而讓學(xué)生體會(huì)出情趣的差異性。同時(shí)初中思想政治課的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變以往死氣沉沉的課堂，讓學(xué)生在一種比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種民主、和諧、平等的關(guān)系，使得思想政治課堂能夠成為教師和學(xué)生共同進(jìn)步的領(lǐng)地。

5：教學(xué)評(píng)價(jià)體系由以往的片面轉(zhuǎn)變?yōu)槿妗ｋS著新課程改革的推進(jìn)，教育界倡導(dǎo)發(fā)展性道德評(píng)價(jià)，在體現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)下，綜合全面的評(píng)價(jià)體系正在建立。評(píng)價(jià)多采用互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等手段，同時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅僅包含思想政治不同的教學(xué)領(lǐng)域，更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、愛(ài)好、興趣、參與態(tài)度等等。另外應(yīng)該用發(fā)展的目光看待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展成果的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注其發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生政治成績(jī)的考核不應(yīng)該僅僅通過(guò)一張考卷來(lái)決定，而應(yīng)該采取多種考核方式相結(jié)合，真正意義上了解學(xué)生對(duì)于自身心理行為、品德的掌握以及思想政治活動(dòng)的熱愛(ài)和參與程度，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的信心。

二、初中思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題

1：在課堂鄭教師要做到真正意義上的關(guān)注學(xué)生，而且不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。在課堂中總會(huì)存在一些非常積極的學(xué)生，但是與之對(duì)應(yīng)，也會(huì)存在一些比較被動(dòng)的學(xué)生，還有一部分學(xué)生壓根不關(guān)注自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)該關(guān)注那些沒(méi)有參與課堂的學(xué)生在干什么，他們是在默默地聽(tīng)課還是心思根本不在課堂上，面對(duì)不同的情況，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的解決措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思想政治的興趣，并在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使得教法跟符合學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生更加容易接受。

2：教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公。新的課程標(biāo)準(zhǔn)希望能夠從學(xué)生的回答中得到更多精彩的答案?？赡軙?huì)存在經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)但是學(xué)生仍然不能給出相應(yīng)的答案，但是這跟學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)引導(dǎo)是完全不一樣的。學(xué)生接受過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)最起碼會(huì)在腦海中留下一點(diǎn)兒印象，但是如果教師沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)，而是直接給出答案，那很大程度上，學(xué)生在聽(tīng)過(guò)之后會(huì)立即忘到九霄云外了。因此教師在講課的過(guò)程中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人公，教師則充當(dāng)指導(dǎo)人的作用。初中思想政治課程相對(duì)而言比較容易理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難度不是特別大，遇到不會(huì)的問(wèn)題學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的小組合作，然后教師組織進(jìn)行交流，對(duì)于給出的結(jié)論，教師做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

初中思想政治課程是一門(mén)使得學(xué)生自身道德素質(zhì)得到教化的課程，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中思想政治課程也作出了相應(yīng)的改革。改變傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生能夠在一種比較輕松民主的環(huán)境中汲取知識(shí)，這樣不論對(duì)于學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō)都是一種解放，還能在一定程度上提高教學(xué)效率，一舉多得。相信通過(guò)初中教師和學(xué)生的共同努力，思想政治課程改革一定能夠收獲一定的成果。

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