[摘 要]：在高中教育階段，物理科目的重要性毋庸置疑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力、綜合素質(zhì)等有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，物理教學(xué)難度也比較大，并且對(duì)規(guī)律性、思維能力、想象能力、抽象能力等有著很高的要求。在開展物理教學(xué)的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的分析與研究，提出提高高中物理有效性的策略，促進(jìn)物理教學(xué)內(nèi)容的全面展開。

[關(guān)鍵詞]：高中物理 有效性 教學(xué)策略＼

隨著新課程改革的逐漸深入，教學(xué)實(shí)效是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)，一定要引起老師與學(xué)生的重視。在物理課堂教學(xué)中，一定要加強(qiáng)新課程理念的運(yùn)用，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、探究能力等，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平與素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。隨著新課程改革的逐漸深入，在物理教學(xué)中，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下，開展高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，只有讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)有效性。針對(duì)這一特點(diǎn)而言，在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、生活實(shí)際的聯(lián)系、實(shí)踐活動(dòng)的開展等，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“力的合成”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力的合成游戲，首先，讓一個(gè)男生與兩個(gè)女生進(jìn)行拔河，此時(shí)，兩個(gè)女生就會(huì)獲勝；之后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拔河方式的調(diào)整，在女生一方，設(shè)置兩根繩，讓女生呈不同的角度進(jìn)行拔河，此時(shí)，女生就會(huì)輸給男生；最后，進(jìn)一步調(diào)整拔河方式，讓兩個(gè)男生呈一定的角度和一個(gè)男生進(jìn)行拔河，結(jié)果兩個(gè)男生輸給了一個(gè)男生。通過這樣方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理知識(shí)水平與能力。

二、突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的參與

在新課程理念的下，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中也越來越重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，其主要對(duì)象就是學(xué)生，目的就是讓學(xué)生展開全面的學(xué)習(xí)，老師開展的教學(xué)活動(dòng)就是為了讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。判斷課程標(biāo)準(zhǔn)不是評(píng)價(jià)老師教了多少知識(shí)，做了多少練習(xí)題，而是學(xué)生可以領(lǐng)悟多少知識(shí)，學(xué)到多少理論。針對(duì)這一情況，在物理課堂教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生樹立一定的主人翁意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際著手，讓學(xué)生分析生活中存在的一些摩擦現(xiàn)象，感受摩擦力，進(jìn)而明確其利弊。之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論與合作，利用教材內(nèi)容對(duì)生活中存在的摩擦現(xiàn)象進(jìn)行解釋。同時(shí)，老師也可以和學(xué)生進(jìn)行討論，幫助與引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到摩擦系數(shù)與受力計(jì)算等方面的理解與掌握。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高

物理是一門非常重視實(shí)驗(yàn)操作的科目，大多數(shù)物理發(fā)現(xiàn)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)，大部分物理發(fā)明也是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后的產(chǎn)物。在新課程理念逐漸深入的條件下，越來越關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)而對(duì)相關(guān)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。針對(duì)這一情況，在高中物理教學(xué)過程中，老師一定要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，做好演示實(shí)驗(yàn)，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極參與實(shí)驗(yàn)操作，并且根據(jù)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的情況，開展一些課外活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生可以實(shí)驗(yàn)操作中感知相應(yīng)的物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行“反應(yīng)時(shí)間的測(cè)定”。學(xué)生可以利用大部分實(shí)驗(yàn)器材，如課本、鉛筆、刻度尺等一些長條形物品進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生加深對(duì)此部分知識(shí)的理解，進(jìn)而得到相應(yīng)的掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與思維探究能力，促進(jìn)物理教學(xué)有效性的提高。

四、重視物理思想和方法的培養(yǎng)

物理知識(shí)具有一定的抽象性與概括性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果無法真正理解知識(shí)的內(nèi)涵、區(qū)別、聯(lián)系等，就無法進(jìn)行有效的利用，經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要充分考慮學(xué)生的思維情況，重視學(xué)生物理思想與方法的培養(yǎng)，擺脫學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而開展有效的教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“研究物體平拋運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)坐標(biāo)原點(diǎn)豎直方向初速度不是零的時(shí)候，再求拋出速度的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到有一定的難度，無法進(jìn)行有效的求解。如果將小球豎直方向運(yùn)動(dòng)和紙帶問題進(jìn)行聯(lián)系與比較，就可以知道，兩者均是進(jìn)行勻變速運(yùn)動(dòng)，并且相鄰兩點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是一致的，只是在紙帶中已知時(shí)間間隔，對(duì)加速度進(jìn)行求解，在平拋運(yùn)動(dòng)中，已知加速度，對(duì)時(shí)間間隔進(jìn)行求解，通過這樣的分析與比較，學(xué)生就可以很好的求出小球平拋的初速度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

總而言之，在高中物理教學(xué)過程中，課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所與渠道，一定要予以充分的重視。在課堂教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)對(duì)新課程理念與素質(zhì)教育的重視，進(jìn)行全面的推廣與落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)展開全面的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師一定要重視學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，這樣才可以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)物理教學(xué)有效性的提高。

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