[摘 要]：新課標(biāo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。初中生物作為一門自然學(xué)科，需要更多從將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到不斷的提升。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)并完善其教學(xué)方法，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：初中生物 課堂 中學(xué)生 探究能力 培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)得到貫徹執(zhí)行，在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位和能力的綜合提升更多的被關(guān)注和突出。就初中生物教學(xué)而言，作為一種自然學(xué)科，學(xué)生探究能力及其創(chuàng)新思維能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而更好地學(xué)習(xí)課堂基礎(chǔ)知識，并且引導(dǎo)學(xué)生改變其學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。教師應(yīng)該從多角度出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

一、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣

情境的創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著積極的作用，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到情境教學(xué)的積極作用，創(chuàng)設(shè)有利于開展生物探究教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該與生物教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以情境來深化學(xué)生對知識的理解，并且通過實(shí)驗(yàn)環(huán)境的應(yīng)用等來增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情，使其基礎(chǔ)知識不斷鞏固的同時(shí)增強(qiáng)器動(dòng)手實(shí)踐的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂實(shí)驗(yàn)或者通過課堂導(dǎo)言的應(yīng)用來吸引學(xué)生的注意力，使其更好的發(fā)揮其主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生探究的積極性。比如，在光合作用的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過光合作用的實(shí)驗(yàn)演示并設(shè)計(jì)一定的問題，使學(xué)生來思考該種生物實(shí)驗(yàn)所反映的基本原理及其反應(yīng)過程，更好的理解基礎(chǔ)知識，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下更好的探究學(xué)習(xí)。

二、有效組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，教師更多的發(fā)揮一種指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合初中生物教學(xué)的內(nèi)容，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，培養(yǎng)其探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有更多探究學(xué)習(xí)的成功感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更為積極的去研究討論問題，在其自主學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識，掌握基本的生物學(xué)規(guī)律，形成自己有效的學(xué)習(xí)方法。并且生物教學(xué)中會(huì)有許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，初中生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，可以以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為引導(dǎo)，使學(xué)生更為深入的去了解教學(xué)過程，更好的參與到課堂互動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)其探究能力的提升。比如在洋蔥表皮細(xì)胞的教學(xué)中，教師可以從具體的實(shí)驗(yàn)操作出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)對自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出一定的驚喜，此時(shí)，教師適當(dāng)?shù)奶釂栮P(guān)于細(xì)胞核、細(xì)胞壁等問題時(shí)可以使學(xué)生更好的審視自己的實(shí)驗(yàn)，從而更好的完成實(shí)驗(yàn)，也使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，教師在實(shí)驗(yàn)課與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉實(shí)驗(yàn)材料，并對于實(shí)驗(yàn)的操作流程做到熟練掌握，使其在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，更多的掌握所學(xué)知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，培養(yǎng)其探究能力。

三、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善來提高學(xué)生的探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中，以實(shí)驗(yàn)操作更好的了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其理論知識，使其更好的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便要對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行必要改革，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及其具體實(shí)驗(yàn)方法敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，對于實(shí)驗(yàn)的步驟和方法進(jìn)行必要的改革，更好的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。比如，對于光合作用和呼吸作用的演示中，可以將教材中的演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，并將光合作用實(shí)驗(yàn)與呼吸作用實(shí)驗(yàn)結(jié)合，使學(xué)生可以更為直觀兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的關(guān)系，從而理解兩者植物在室內(nèi)的效果。這種科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)的原理，提高其探究能力的同時(shí)也使學(xué)生更有興趣參與到探究學(xué)習(xí)中，從而使其探究能力得到全面提升。

四、完善生物教學(xué)評價(jià)機(jī)制

新課標(biāo)下，初中學(xué)生綜合能力的提升是教學(xué)評價(jià)所關(guān)注的重點(diǎn)之一，在初中生物教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)過于關(guān)注學(xué)生成績的評價(jià)模式，從新課標(biāo)的要求出發(fā)，建立科學(xué)完善的評價(jià)機(jī)制。在生物教學(xué)中，學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣及其探究能力的培養(yǎng)是生物教學(xué)的基本目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中，應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況，采取有效的激勵(lì)措施，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，將激勵(lì)措施作為主要的方式，并且要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要從學(xué)生的綜合表現(xiàn)出發(fā)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、探究能力的提升等方面來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其教學(xué)中存在的一些問題，為教學(xué)的不斷完善提供有益的借鑒。在教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及生物實(shí)驗(yàn)完成情況等，對學(xué)生進(jìn)行一種全面的考核評價(jià)，使學(xué)生的興趣被激發(fā)，從而更好的為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供幫助。

結(jié)語：初中生物教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生要掌握生物基礎(chǔ)知識的同時(shí)還能夠動(dòng)手操作完成相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)。這樣一種教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及其探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及其學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的意義。在新課標(biāo)下，初中生物教學(xué)開展中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等有機(jī)結(jié)合，探索有效的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其探究學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，從而自主完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，在課堂學(xué)習(xí)及其實(shí)驗(yàn)操作的過程中，提高其自身的探究學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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