[摘 要]：新課改的改革活動不斷深入，初中英語教學(xué)方法也需要不斷發(fā)展。社會經(jīng)濟活動的國際化，也對學(xué)生的英語水平提出較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的是考試類型的人類，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展。我們要切實提高學(xué)生的英語語言運用能力，英語交際法可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的交際氛圍，讓學(xué)生愉悅的氛圍內(nèi)不知不覺的掌握英語知識，提高自身的英語表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]：交際教學(xué) 英語教學(xué)

隨著社會生活的信息化與經(jīng)濟全球化，英語的重要性日益凸顯。英語已經(jīng)廣泛地存在在我們的生活中，是人類各個領(lǐng)域內(nèi)使用最為廣泛的語言。它已經(jīng)成為最重要的信息載體之一。畢業(yè)生的英語水平成為招聘者重要考察內(nèi)容之一。隨著英語的影響力越來越大，我國也已經(jīng)把英語作為基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，把英語教育上升為公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。尤其是北京申奧成功后。社會環(huán)境的不斷變化，迫使初中英語教學(xué)也進行相應(yīng)的改革，全面實施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提高初中英語教學(xué)水平。

1. 交際教學(xué)法的意義與應(yīng)用的必要性

交際教學(xué)法是以社會語言學(xué)為基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的教學(xué)方法。它能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在交際活動中使用語言、學(xué)習(xí)相關(guān)語言，不斷地提高自身的語言水平。最終在交際活動中校驗自己的語言，以期達(dá)到真正的準(zhǔn)確。

初中英語教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，英語語言綜合運用能力需要語言技能、語言知識、語言文化等。通常情況下，我們可以把英語語言綜合運用能力分為語言能力、語篇能力與語用能力。隨著素質(zhì)教育改革活動的不斷深入，中考考卷的命題方式也發(fā)生了變化，中考命題者更加注重創(chuàng)設(shè)語境的真實性，語境與學(xué)生的顯示生活的聯(lián)系更加緊密?？荚嚪绞綇膫鹘y(tǒng)的純機械式考察方式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅乜疾鞂W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與英語能力。更利于培養(yǎng)高素質(zhì)型人才。面對如此嚴(yán)峻的形式，教師必須將交際教學(xué)法運用到英語教學(xué)活動中。改變傳統(tǒng)枯燥無味的硬式教育方式，賦予教學(xué)方法更多的靈活性與豐富性?；钴S課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)水平。

2. 交際教學(xué)在英語教學(xué)應(yīng)用前提

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，交際教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)方式。教師們不能再用以前的教學(xué)態(tài)度來進行交際法教學(xué)。必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為教學(xué)活動中心，尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式中，學(xué)生是被動地接受英語信息，師生之間的交流基本是單向交流，且時間短暫。教學(xué)活動中的教學(xué)方式基本是教師提問，學(xué)生回答，教師進而再進行講解，教師控制著課堂的進程。為了正確運用交際教學(xué)方法，適應(yīng)時代的需求，教師必須改變教學(xué)心態(tài)，交際法需要大量的不同題材的材料。教師不僅要注重考試成績，更應(yīng)該注重為學(xué)生塑造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)氛圍，將教學(xué)活動與學(xué)生的社會生活融合到一起，動員學(xué)生全身心地投入到直觀的交際教學(xué)活動中。教師由傳統(tǒng)的單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂活動的主體。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造積極的語言交際環(huán)境，鼓勵、激烈學(xué)生不斷提高自身的英語水平。

3. 交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)興趣

有位法國教育家曾說過：教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒和鼓勵的一種教學(xué)藝術(shù)。在實際教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生動的情境，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生動的情境氛圍中，領(lǐng)悟語言的真諦。交際法注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的表達(dá)態(tài)度。所以，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生社會生活相貼切的教學(xué)情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

3.2 讓學(xué)生體會情境，提高學(xué)習(xí)興趣

英語是一門實踐性很強的學(xué)科。掌握一門語言必須加強實踐活動。盡可能地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，鼓勵學(xué)生大聲說出來。所謂實踐性是指學(xué)生要全身心投入到活動中，通過動手操作來獲得技能與知識，實踐活動是掌握語言的必經(jīng)途徑。交際法可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的實踐機會。通過課堂上的英語交際活動，讓學(xué)生體會情境，能夠良好的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)到更多的英語知識，也提高了自身的表達(dá)能力。通過實際情境，感受到教材所要表達(dá)的意思，真正掌握單詞的使用情境、語法的使用方式。為了讓學(xué)生體會到情境，充分發(fā)揮交際法的作用，情景建立要與教材相結(jié)合。

3.3 促進多邊交流，營造交際氛圍

交際教學(xué)法的重要特色之一就是，實現(xiàn)了多邊交流。傳統(tǒng)教學(xué)方式是，教師講學(xué)生聽，交流方式單向交流，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。交際教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了一種多維立體關(guān)系，營造的是一種良好的和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生與教師都是平等主體。英語交際法可以最大限度的開拓教師與學(xué)生之間關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，增進師生之間、生生之間的交流。教師可以設(shè)定小組交流。比如“How do you get to school？ ”，教師可以將學(xué)生分為四個小組，先進行小組內(nèi)討論，等到小組討論結(jié)束后，再進行組間交流活動。盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機會。

3.4 豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意

在備課過程中，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，比如在設(shè)計“How do you get to school？ ”，我設(shè)計的課程是，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好不同的交通工具簡筆畫，帶入課堂，讓其他學(xué)生根據(jù)圖片來猜測上學(xué)的交通方式，收到較好的教學(xué)氛圍結(jié)果，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中。當(dāng)然也可以通過角色扮演活動，角色扮演活動也是課堂教學(xué)交際化的一種有效方式。教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的對話或者文章情境，扮演情境中的人甚至物。讓學(xué)生以更具有創(chuàng)造力的方式體驗英語語言氛圍，使得教學(xué)氛圍更加有趣、生活、活潑，貼近學(xué)生的思維。英語教學(xué)的過程與形式都是一樣重要的，角色扮演利于學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際交際活動中。交際法不僅可以發(fā)生在班級內(nèi)，也可以將其應(yīng)用到年紀(jì)范圍內(nèi)。比如排練英語舞臺劇等，擴大交際范圍。通過角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中。

4. 總結(jié)

英語學(xué)習(xí)者不僅需要了解英語語法的形式構(gòu)成，更應(yīng)該了解語法是用來表達(dá)什么意思的。教師需要把新型的教學(xué)方法運用到英語教學(xué)活動中。讓學(xué)生切實掌握英語知識，能夠熟練、靈活地運用英語知識，表達(dá)自己的思想。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗與實際教學(xué)情況，不斷完善交際教學(xué)法在教學(xué)活動中的應(yīng)用。

參考文獻：

[1] 張祖麗 甘雪波 交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002.04