[摘 要]：小學(xué)生由于其身心發(fā)育的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，很容易受到外界的影響。在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)及其教師的正確引導(dǎo)使其形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)校是小學(xué)生除了家庭接觸最多的地方，學(xué)校的環(huán)境對(duì)于其心理發(fā)展及道德修養(yǎng)有著重要的影響。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生耐心的幫助和指導(dǎo)，注重德育工作開展的形式和效果。本文從德育小學(xué)班主任德育工作中存在的一些問(wèn)題入手，在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上探討德育工作創(chuàng)新的有效措施。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)班主任 德育工作 創(chuàng)新

一、小學(xué)班主任德育工作中存在的問(wèn)題

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境的影響，所接觸到的外部世界是相對(duì)較少的，但受其天性的影響會(huì)有較重的好奇心和探知欲，其思想意識(shí)及其行為很容易受到外部環(huán)境的影響。在教學(xué)中，為了保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師便要注重思想教育的作用，為其思想意識(shí)的形成及其道德修養(yǎng)等給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。小學(xué)班主任的德育工作是其工作的主要內(nèi)容，德育工作開展的情況直接關(guān)系學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，但是在實(shí)踐中，小學(xué)班主任德育工作中還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，小學(xué)班主任德育工作的開展缺乏有力的理論支撐。在小學(xué)德育教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是教師憑借其自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展德育教學(xué)工作，沒(méi)有豐富的理論作為其工作的支撐，使得德育教學(xué)未能充分發(fā)揮其主導(dǎo)的作用。在教學(xué)中，對(duì)于一些經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，教師通常只是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行片面的說(shuō)教，沒(méi)有將其上升到德育教育的角度，也沒(méi)有應(yīng)用德育理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，使得學(xué)生無(wú)法更好的理解德育的含義。甚至一些教師會(huì)沒(méi)有耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生來(lái)改正錯(cuò)誤行為。小學(xué)班主任對(duì)于德育知識(shí)及其小學(xué)德育教育的認(rèn)識(shí)很多時(shí)候知識(shí)停留在對(duì)理論表象的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，也為結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)其教學(xué)內(nèi)容或者方法進(jìn)行有益的探索，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而使得德育教育實(shí)踐與理論相脫離，降低了德育教育工作的效果。

其次，小學(xué)班主任德育教育的方式是比較單一的。在實(shí)踐中，小學(xué)班主任在其德育工作中往往采用比較單一的方式，使得小學(xué)生不能更好的理解其教育的意義，未能起到應(yīng)有的效果。教學(xué)過(guò)程中，教師嚴(yán)重傳統(tǒng)的說(shuō)教的方式來(lái)開展德育教育，沒(méi)有讓學(xué)生理解其德育教育的意義及其重要性，加之教學(xué)方式的死板，使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩或者抵觸的心理。信息社會(huì)的發(fā)展使得小學(xué)生早熟現(xiàn)象較為普遍，教師更多的還是將學(xué)生作為小孩子來(lái)看待，忽略了其心理和性格發(fā)展的特點(diǎn)，在德育教學(xué)中再延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式便無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。一般情況下，小學(xué)班主任還兼任某門課的教學(xué)，更多的時(shí)間會(huì)放在基礎(chǔ)教學(xué)上而相對(duì)忽略德育教育，使得學(xué)生不能及時(shí)的得到教師的指導(dǎo)和幫助，使德育教育背離其理念。

最后，德育工作的開展引導(dǎo)性不強(qiáng)。在小學(xué)班主任的德育工作中，主動(dòng)幫助、引導(dǎo)和關(guān)懷學(xué)生的現(xiàn)象是比較少見的，更多的情況是教師根據(jù)學(xué)校的德育教學(xué)任務(wù)、班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)完成該項(xiàng)工作的。教師德育工作的開展源于學(xué)生某些問(wèn)題的提出，從問(wèn)題出發(fā)來(lái)尋求解決方法。這種被動(dòng)的德育教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，德育工作的作用也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新的方式

為了更好的小學(xué)班主任德育工作對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極作用，便要對(duì)其工作方式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。

第一，小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行必要的創(chuàng)新。在當(dāng)前的小學(xué)德育工作開展的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更好的將教育學(xué)與心理學(xué)、管理學(xué)生等知識(shí)有機(jī)結(jié)合應(yīng)用于關(guān)機(jī)管理中。在對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和行為特征等觀察和分析的基礎(chǔ)上，將德育教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使德育工作更具針對(duì)性和有效性。就當(dāng)前一些學(xué)生多由爺爺奶奶照顧，使其養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，并且由于性格特點(diǎn)的影響容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾等，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的德育教育，為其健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

第二，要是德育工作的內(nèi)容豐富多樣。小學(xué)教育是一個(gè)多樣化且充滿活力的過(guò)程，教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生好奇、求知的天性，以豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)滿足其成長(zhǎng)的需求。教師以多元化、多樣性的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，以游戲活動(dòng)等方式使學(xué)生在一種愉快的氛圍下更好的認(rèn)識(shí)德育知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和品質(zhì)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利條件，增加與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，共同探討學(xué)生德育教育的相關(guān)問(wèn)題，保證其教育能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三，小學(xué)班主任德育工作開展中注重情感教育的投入。德育工作與情感有著密切的關(guān)系，在德育教育中，尊重學(xué)生的主體地位并給予足夠的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受到教師的理解和尊重。在于學(xué)生的溝通交流中，更多的從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)思考一些問(wèn)題，給學(xué)生充分的信任，建立一種良好的師生關(guān)系，更好的解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些問(wèn)題。在德育工作中，投入更多的愛(ài)心，營(yíng)造一種溫馨的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生更好的發(fā)揮和展現(xiàn)自己的能力，對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有積極的作用。

第四，注重對(duì)德育工作中正確引導(dǎo)的應(yīng)用。在小學(xué)班主任德育工作中，要以一種積極的態(tài)度來(lái)開展工作，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。給學(xué)生充分的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，耐心的傾聽學(xué)生的問(wèn)題并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)尋求有效的解決方式。尊重學(xué)生的個(gè)體性，改進(jìn)其批評(píng)教育的方式，通過(guò)言傳身受的形式來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，小學(xué)班主任德育工作的重要性逐漸突顯，而其工作的開展也面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生們形成良好的道德品質(zhì)，小學(xué)班主任便要對(duì)自己的工作有正確的認(rèn)識(shí)，從自身建設(shè)出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以創(chuàng)新的方法來(lái)推進(jìn)德育工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德習(xí)慣，為其成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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