[摘 要]：對(duì)話是人們傳遞信息與交流的重要方式，在小學(xué)語文的教育過程中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、應(yīng)用對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于解放學(xué)生的思想、開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)能力、增強(qiáng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中的適應(yīng)能力以及改造環(huán)境的能力。

[關(guān)鍵詞]：師生對(duì)話 小學(xué) 語文教學(xué)

語言是傳遞信息的主要工具，從小學(xué)教育開始就一直把語言的教育設(shè)為一門主要的學(xué)科——語文，但是語文的教育目的并不是單純的教會(huì)孩子能聽懂、會(huì)說話、可讀書、寫出字，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語言進(jìn)行理解與運(yùn)用，并在語文的學(xué)習(xí)過程中，形成高尚的品格、敏捷與開放的思維方式、樹立正確的人生觀、世界觀。在這一過程中，教師的引導(dǎo)與教育起著決定性的作用，而教師所采用的教學(xué)方法比教師所要傳授的知識(shí)更為重要，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式改為師生對(duì)話的形式，使學(xué)生們從知識(shí)的獲取、思維方式的定向、人生觀世界觀的形成等方面都有所收獲。

一、 師生對(duì)話教學(xué)與非對(duì)話教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主，通過教師在課堂上的講解，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，以下課鈴聲為教學(xué)行為終止的標(biāo)志。這種教學(xué)方式中，教學(xué)的內(nèi)容單純是課本上內(nèi)容，有些枯燥，信息的傳遞又具有單向性與單調(diào)性，而小學(xué)生的心理及生理上都還處在成長(zhǎng)階段，學(xué)習(xí)具有被動(dòng)性、自制力差，上課時(shí)很少有學(xué)生能整堂課都集中注意力聽講，再從老師的角度上來看，老師在一個(gè)死氣沉沉的課堂中，面對(duì)一群沒精打采的學(xué)生，講課的激情大減，最終導(dǎo)致老師厭教、學(xué)生厭學(xué)，達(dá)不到真正教育的目的。師生對(duì)話教學(xué)，采用對(duì)話的方式，注重在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，信息的傳遞具有雙向性，在教學(xué)的過程中不只是老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)，同時(shí)，還有學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度與理解程度的反饋，利于老師評(píng)估自己的教學(xué)效果。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中師生對(duì)話的誤區(qū)

（一）對(duì)話就是你問我答

對(duì)話是以你問我答的形式表現(xiàn)出來，但是對(duì)話不是單純的你問我答，它的真正的目的是在你問我答的過程中敞開雙方的心扉，帶著真誠去傾聽和接納雙方的內(nèi)心世界。

（二）對(duì)話越多越好

這是很明顯的錯(cuò)誤，一味的強(qiáng)調(diào)對(duì)話的數(shù)量，只會(huì)使對(duì)話形式化，而失去它本身傾聽與交流的意義，達(dá)不到在對(duì)話中傳遞知識(shí)和引導(dǎo)心理發(fā)展的目的。

（三）把取得一致觀點(diǎn)當(dāng)做對(duì)話的目的

對(duì)話的目的是在交流中更好的了解彼此想法，在不同的意見與觀點(diǎn)中尋找真理，而不是一定要排除異己。

（四）對(duì)話教學(xué)做計(jì)劃、定規(guī)則

在對(duì)話教學(xué)實(shí)施前制定好計(jì)劃與規(guī)則，控制對(duì)話的進(jìn)度，這不是真正意義上的對(duì)話，真正的對(duì)話具有不可控性，對(duì)話雙方只能確定話題，而對(duì)話的進(jìn)程是不斷變化的，教師只能加以引導(dǎo)，不能夠控制。

（五）將對(duì)話異化性

只是注重對(duì)話的形式，依然強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)作用，并且在對(duì)話之前預(yù)先設(shè)定好答案，對(duì)話過程中要求學(xué)生統(tǒng)一的答案，學(xué)生仍然是執(zhí)行者，使對(duì)話局限在形式下。

三、 小學(xué)語文中師生對(duì)話教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

教學(xué)離不開課程，教師在小學(xué)語文教學(xué)中采用師生對(duì)話方式教學(xué)時(shí)，如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)呢？教師在對(duì)話教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的先講課的方式，上課時(shí)可以先提問，讓學(xué)生們先思考，而且必須是開放式的提問方式，并不將答案局限在某一方面，以增大學(xué)生們的思考空間，拓寬學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們充分的思考之后，再根據(jù)學(xué)生的答案順應(yīng)學(xué)生的思維來進(jìn)行拓展和引導(dǎo)，繼而將知識(shí)以對(duì)話的方式傳遞給學(xué)生。在師生對(duì)話的過程中教師要注意，允許不同意見的出現(xiàn)，并給以耐心的解釋和鼓勵(lì)，不要武斷的否定的學(xué)生的觀點(diǎn)，力求開發(fā)學(xué)生的新觀點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這樣才能達(dá)到師生對(duì)話的目的。

四、 師生對(duì)話在小學(xué)語文教育中的具體實(shí)施

（一）教學(xué)氛圍要民主平等

教師在創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境的時(shí)候首先要考慮到的就是民主平等的對(duì)話環(huán)境，只有在民主平等的對(duì)話環(huán)境中，改變以往學(xué)生“怕”老師的狀態(tài)，學(xué)生才敢暢所欲言，敢說出自己的想法。

（二）學(xué)習(xí)情境要開放自由

只有在開放自由的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能拓展自己的思維，開發(fā)自己的創(chuàng)造性，施展自己的個(gè)性，讓學(xué)生在這種開放的學(xué)習(xí)情境中獲得比書本上更多的知識(shí)。

（三）創(chuàng)造豐富的活動(dòng)內(nèi)容

在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣舉辦一些活動(dòng)，利用學(xué)生的好奇心和活潑好動(dòng)的性格，利用學(xué)生的角色幻想，來提高學(xué)生的交際能力和對(duì)語言的運(yùn)用能力。

（四）創(chuàng)造寬泛的對(duì)話話題

在師生對(duì)話教學(xué)選取話題的過程中，不要單純的把話題局限在課本上的內(nèi)容里，也可以選些課本以外的話題，來增加學(xué)生的知識(shí)面開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多自己學(xué)校生活以外的世界，增強(qiáng)學(xué)生思考問題的能力。

（五）師生對(duì)話對(duì)小學(xué)語文教師的要求

師生對(duì)話的教育范式作為一種新興的教育范式，對(duì)小學(xué)語文教師也提出了新的要求。第一，要求小學(xué)語文教師謙虛誠實(shí)、耐心寬容，敢于面對(duì)和承認(rèn)自己的不足，而不在學(xué)生面前矯情和掩飾自己的錯(cuò)誤。第二，小學(xué)語文教師要有廣博的知識(shí)，扎實(shí)的語文功底，這樣才能更好的教育和引導(dǎo)學(xué)生。第三，采用師生對(duì)話方式進(jìn)行語文教育的教師，要足夠機(jī)智，既要有正確的思維方向，又要有敏捷的思維能力，盡量在課堂上快速準(zhǔn)確的回答學(xué)生提出的問題，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第四，教師要正確選擇對(duì)話教育的時(shí)機(jī)，正確選擇對(duì)話的時(shí)機(jī)主要包括選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還包括選擇對(duì)話中的焦點(diǎn)以圍繞此展開對(duì)話。第五，教師要面向現(xiàn)實(shí)、不回避問題，也不要局限問題的答案或者隨意上綱，在回答問題的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)的主流。

總之，師生對(duì)話的教學(xué)范式更符合語文的教學(xué)，因?yàn)檎Z文教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用和理解的能力，而在對(duì)話的過程當(dāng)中，口語與交際的能力可以得到很好的鍛煉和發(fā)揮。而在課堂上應(yīng)用師生對(duì)話的方式進(jìn)行小學(xué)語文的教育，不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用和理解的能力，還可以在豐富多彩的課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思考，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生感覺到自身的存在性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，同時(shí)對(duì)話教學(xué)這種范式所要求的教學(xué)情境，可以使學(xué)生感受到民主平等、創(chuàng)造生成、互動(dòng)交往、溝通合作、以人為本的理念，這種理念為以后學(xué)生積極、健康、向上的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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