[摘 要]：在以往進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師多會(huì)采用滿堂灌的方式，這種情況下，老師為了傳授知識(shí)而講課，學(xué)生在接受起來比較的被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性也很難提高，教學(xué)氛圍很差，效率也非常的低下。實(shí)行新課改和素質(zhì)教育之后，以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，所以必須進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，而分組學(xué)習(xí)便是一種不錯(cuò)的方式，學(xué)生經(jīng)過小組的討論不但能夠提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠進(jìn)行良好課堂氛圍的營造，從而提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué) 分組學(xué)習(xí) 必要性

在世界各地開展教學(xué)的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)運(yùn)用的已經(jīng)非常的廣泛，取得了很大的成功。分組學(xué)習(xí)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的探討，不但可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，還能夠更好的營造課堂氛圍，提高課堂效率的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

和以往的教學(xué)方式有明顯的區(qū)別，首先分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體是小組，老師在其中僅僅起到主導(dǎo)的作用，老師在進(jìn)行講課和輔導(dǎo)的時(shí)候都必須將小組放在首要的位置，在進(jìn)行小組人員分配的時(shí)候，其目的也是為了讓小組學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行下去；其次，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，還必須注意到學(xué)習(xí)過程中小組成員之間的互動(dòng)，并且小組成員也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，這樣才能夠?qū)⒚恳粋€(gè)小組成員的積極性調(diào)動(dòng)起來；再次，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也應(yīng)該站在小組的整體成績的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組必須有一個(gè)小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、分組學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響以及其存在的必要性

（一）分組學(xué)習(xí)能夠更好的將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候使用分組學(xué)習(xí)的辦法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在進(jìn)行互動(dòng)的過程中能夠很好的將互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建立起來，此外，多種互動(dòng)方式的存在很好的改變了以往老師壟斷課堂的情況，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候也不再僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好的掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而不斷的提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更加愿意主動(dòng)的參與到教學(xué)中去，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外，就小組分組的形式而言，小組成員都有著自己的特點(diǎn)，并且每一個(gè)成員的表現(xiàn)都會(huì)給小組的榮譽(yù)造成影響，從這個(gè)角度來看，成員之間的利益能夠達(dá)到一致，只有每個(gè)學(xué)生都將自己的作用發(fā)揮出來，那么這個(gè)小組在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)的更好。這樣的分組設(shè)定能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其為了同一個(gè)目標(biāo)去努力，在一定程度上也增加了學(xué)生對(duì)小組的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)方面的意識(shí)。由于小組的榮譽(yù)是和組員的努力分不開的，所以小組成績的提升也會(huì)提高小組中每一個(gè)成員的數(shù)學(xué)能力。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)的方法能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生本身的社會(huì)性

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生利用分組學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在分組合作的過程中有一種對(duì)小組的歸屬感，在這個(gè)過程中，為了更好的解決問題，每一個(gè)成員都會(huì)被尊重，也能夠提高學(xué)生的自尊心，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高是非常有利的。并且在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都有一定的空間進(jìn)行發(fā)揮，在整個(gè)過程中，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行交流和合作，互相學(xué)習(xí)和幫助，一起進(jìn)行難題的解決，這能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體對(duì)其的支持，這對(duì)于學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)中工作是非常有利的。人在活動(dòng)的時(shí)候會(huì)形成一定的心理，在人交流的過程中這種心理還會(huì)逐步的得到完善和發(fā)展，分組合作便能夠給學(xué)生提供很好的契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行心理的養(yǎng)成，在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的興趣和信心也會(huì)有一定的提高，在養(yǎng)成學(xué)生良好心理的同時(shí)，也能夠更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（三）分組學(xué)習(xí)能夠更好的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)覆蓋面進(jìn)行擴(kuò)大

在以往進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師往往是教學(xué)的中心，一節(jié)課大部分時(shí)間都是老師在講課，偶爾老師也會(huì)讓少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生起來回答問題或者去黑板上解題，而剩下的絕大多數(shù)學(xué)生只能在臺(tái)下看臺(tái)上的同學(xué)是怎樣解題的。而分組學(xué)習(xí)不是如此，它能夠讓更多的學(xué)生獲得交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)，能夠更好的參與到教學(xué)中去。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組成員會(huì)進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生都有將自己想法說出來的機(jī)會(huì)，這樣便能夠很好的改善老師授課的時(shí)候無法顧及到每一個(gè)同學(xué)的情況，而學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱囊恍┫敕ㄕf出來，小組成員之間也能夠進(jìn)行互補(bǔ)，不但能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，還能夠?qū)⑿〗M的潛力發(fā)揮出來。這樣也能夠改變?cè)谝酝虒W(xué)的時(shí)候老師過分的重視學(xué)生共性而忽略掉學(xué)生自身個(gè)性的情況，能夠讓每個(gè)學(xué)生將其潛力更好的發(fā)揮出來。

（四）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將分組學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)去的必要性

在以往的教學(xué)中，老師往往是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的聽老師進(jìn)行講授，而分組學(xué)習(xí)則是徹底改變了學(xué)生的地位，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能夠互相交流互相進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，這樣學(xué)生掌握知識(shí)將會(huì)更加的牢固，此外分組學(xué)習(xí)還能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)起來，讓其更好的進(jìn)行合作，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

分組學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式成功的將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性調(diào)動(dòng)了起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)知識(shí)的掌控能力也有所提高，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義非常的多，所以，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)這種模式進(jìn)行推廣。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)還存在一些問題，比如說，有些學(xué)校，分組學(xué)習(xí)流于形式。老師在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候應(yīng)該努力的避開其缺點(diǎn)，不斷的對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，將其積極作用更好的發(fā)揮出來。

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