[摘 要]：在新課標(biāo)教育改革下，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教育研究的重要問題。在初中美術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文從初中美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合影響自主學(xué)習(xí)的因素，探討初中美術(shù)中自主教學(xué)方式的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]：初中美術(shù) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)方式 研究

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這就要求教師抓準(zhǔn)學(xué)生這一特點(diǎn)，用豐富的知識(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方法，先將課程內(nèi)容在講臺(tái)或黑板上展示一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹繪畫。這樣一來，學(xué)生完全喪失了獨(dú)立的思考能力和思考空間，缺乏對主觀能動(dòng)性的發(fā)揮及創(chuàng)造性的表現(xiàn)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸對美術(shù)課程感到疲倦，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，就需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。

二、影響初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的因素

自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)能力，也是一種學(xué)習(xí)過程，它的實(shí)現(xiàn)既需要內(nèi)在條件的支撐，也需要外在條件的影響。

（一）內(nèi)在條件

就自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在影響因素而言，其主要與學(xué)習(xí)者對自身的認(rèn)知、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定制以及意志力水平有關(guān)。在對目標(biāo)的選擇上，大多數(shù)的學(xué)生傾向于選擇自己能夠?qū)崿F(xiàn)的任務(wù)，回避自認(rèn)為難以完成的任務(wù)。對目標(biāo)時(shí)間的設(shè)定上，設(shè)置近期目標(biāo)的學(xué)生的自我調(diào)控和實(shí)現(xiàn)力高于設(shè)置遠(yuǎn)期目標(biāo)的學(xué)生，因?yàn)閷谀繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)自身的長處和實(shí)力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。并且，短期目標(biāo)對學(xué)生意志力的控制上要低于長期目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的干擾，例如問題困難、情緒低落、身心疲憊等，需要學(xué)生用意志力來克服和控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（二）外在條件

影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部因素主要分為學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素這三類。其中，學(xué)校因素是這三種因素中對學(xué)生影響最大的。學(xué)校無論是在教育模式、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)組織手段上，都會(huì)一定程度上影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。例如教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的興趣愛好，是否貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，教材安排是否符合學(xué)生的邏輯順序等。此外，教學(xué)技術(shù)的加強(qiáng)，使得學(xué)生們可以利用多媒體獲得課堂知識(shí)外的其它知識(shí)，在課下時(shí)間能夠自由組織安排學(xué)習(xí)，可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的的途徑。

三、初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生根據(jù)既定的美術(shù)課程目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，使個(gè)體創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定自主的學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容并構(gòu)建出適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)自身完成學(xué)習(xí)，最后對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我判斷和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善的學(xué)習(xí)方式。

（一）激發(fā)學(xué)生對自身主體地位的認(rèn)識(shí)

要想在初中歷史課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先就需要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自己是美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的主體。初中生正處于身心不斷成長的階段，其學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的依賴性，缺乏獨(dú)立自主的能力，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。也是由于初中生正處于成長階段，他們自身對于知識(shí)的探索具有強(qiáng)烈的好奇心，這就需要教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）明確學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是為獲得某種學(xué)習(xí)成就目標(biāo)，對人的學(xué)習(xí)和工作起著定向的推動(dòng)作用，是引起、維持并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部力量。在初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，明確一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一個(gè)既定的目標(biāo)并維持和調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。例如在初中美術(shù)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是油畫，那么他在以后的學(xué)習(xí)過程中，油畫的相關(guān)課程會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而這種學(xué)習(xí)需要正是社會(huì)、家庭和教師所希望賦予的。實(shí)踐證明，越是具有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人面對挫折和困難越具有抗壓性，越喜歡接受新事物的挑戰(zhàn)，因此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行有效率學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。想要在美術(shù)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生興趣，那么整個(gè)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程就不會(huì)是被動(dòng)的教學(xué)，而會(huì)成為對美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)探究，興趣便成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分結(jié)合初中學(xué)生生動(dòng)活躍、喜歡接受新事物的性格特點(diǎn)，將枯燥無味的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累美術(shù)知識(shí)。例如開展繪畫比賽、繪畫欣賞課程等，切實(shí)讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)。美術(shù)課程是一門生動(dòng)活躍的課程，就這要求教師在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)”，這里的動(dòng)指的是使學(xué)生充分參與到課堂之中，將自己的想象力和創(chuàng)造性表現(xiàn)在繪畫作品中。

（四）小組學(xué)習(xí)法的運(yùn)用

小組學(xué)習(xí)法作為一種新型的合作學(xué)習(xí)法對于提高學(xué)生美術(shù)課的自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用。在初中美術(shù)課程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分為若干個(gè)小組，給每個(gè)小組分配一個(gè)既定的美術(shù)主題，其美術(shù)主題必須是具有多樣性答案的。在分配好小組和得到既定主題后，每組暫時(shí)選出一名組長來代表本組，組長采用輪流制，使得每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)組長的機(jī)會(huì)，接下來在老師給定的時(shí)間里展開小組主題討論。在討論的過程中，小組成員共同發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的組織協(xié)作能力。

四、結(jié)束語

新課改教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生成為課堂的主體。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是非常必要的。這就需要教師激發(fā)學(xué)生對于自身主體地位的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，合理采用小組學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。

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