[摘 要]：隨著新課程教育制度的改革和創(chuàng)新，人們對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視。高中語(yǔ)文課程中會(huì)涉及到很多小說(shuō)的閱讀和分析，在閱讀和賞析的過(guò)程中存在一定的難度。所以需要通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)模式，接受美學(xué)理論下的研究和分析，重視作品跟讀者之間的關(guān)系，將閱讀者作為學(xué)習(xí)和探究的主體。利用美學(xué)的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文小說(shuō)中的美學(xué)思想，感悟小說(shuō)中所要表達(dá)的內(nèi)涵和主旨，從而加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，提高賞析和分析文章的能力。本文主要針對(duì)美學(xué)視野下高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)問(wèn)題的研究和探究，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出合理化的建議和措施。

[關(guān)鍵詞]：美學(xué)視野 高中語(yǔ)文 小說(shuō)閱讀 教學(xué)研究

高中語(yǔ)文中的小說(shuō)多半都是出自名家名篇，故事經(jīng)典、寫(xiě)作手法高超等，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，同時(shí)能提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，啟迪其思想。所以在進(jìn)行高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀時(shí)，不但要領(lǐng)悟小說(shuō)中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)解題技巧，更重要的是要透過(guò)作者的描寫(xiě)和敘述，在美學(xué)視野下，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)中所涵蓋的美學(xué)思想，感悟小說(shuō)中表達(dá)的思想和內(nèi)涵，提升自身的文化修養(yǎng)。

一、美學(xué)思想

美學(xué)思想起源于上世紀(jì)六十年代，主要代表作是姚斯和伊瑟爾的現(xiàn)象學(xué)和解釋學(xué)，其內(nèi)容是指讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)讀者以美學(xué)理論為基礎(chǔ)，在閱讀中體現(xiàn)創(chuàng)造性特點(diǎn)。他們?nèi)宋淖髌氛嬲囊饬x在于讀者和作品相互作用的結(jié)果，必須通過(guò)讀者閱讀后才會(huì)體現(xiàn)出其價(jià)值和意義。

1.強(qiáng)調(diào)讀者的主體地位和主觀能動(dòng)性

美學(xué)思想認(rèn)為每一個(gè)文學(xué)作品本身是相對(duì)的、未定的，本身不存在實(shí)際的意義。只用當(dāng)讀者閱讀過(guò)后，讀者在分析文章的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和文學(xué)的思想的過(guò)程中，才會(huì)領(lǐng)悟到文章作品的內(nèi)涵和精神，這時(shí)文章作品才有了思想和生命力，為讀者提供價(jià)值和功能，實(shí)現(xiàn)真正意義上的文學(xué)作品。

2.視野的期待

學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)文章作品之前，本身已經(jīng)形成了一定的理解框架和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，在閱讀文章的過(guò)程中，通過(guò)利用自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和框架來(lái)分析和研究文章的內(nèi)容和主旨等，這樣的結(jié)構(gòu)形式也叫做“期待視野”。學(xué)生在進(jìn)行作品鑒賞之前，本身所存在的審美體驗(yàn)、文學(xué)素養(yǎng)和生活體驗(yàn)等要素會(huì)將讀者帶入到作品的心理體驗(yàn)中。期待視野分為定向的期待和創(chuàng)新期待等。1）定向的期待主要是指通過(guò)自身已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等來(lái)闡釋和概括文章作品，例如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的閱讀過(guò)程中，不同的讀者會(huì)采用不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和框架來(lái)分析文章，結(jié)果在經(jīng)濟(jì)學(xué)家的眼中會(huì)看到“易”，在才子的眼中會(huì)發(fā)現(xiàn)“纏綿”，在流言家看來(lái)這些都是“宮闈秘事”等。所以說(shuō)讀者的期待視野決定了作品欣賞和閱讀后的效果。2）若讀者的固定結(jié)構(gòu)和框架不能同化文本，就需要讀者打破傳統(tǒng)的思維方式，重新調(diào)整自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)惡化框架等，滿足新作品的需要等，也就是所說(shuō)的創(chuàng)新期待。

通過(guò)期待視野的方式來(lái)閱讀作品，讀者本身具有一定認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思想，所以作品中的內(nèi)涵或者思想會(huì)喚起讀者的意識(shí)和共鳴，作品的內(nèi)容和信息也就會(huì)被讀者所接受。

3.召喚結(jié)構(gòu)

召喚結(jié)構(gòu)指的是讀者在閱讀作品時(shí)，作品中不但會(huì)豐富每個(gè)人物的情感和故事的脈絡(luò)，還會(huì)留有一定空間，讓讀者在閱讀時(shí)可以自主性的去探索。作品中為讀者提供的“意義未定”和“空白點(diǎn)”，也就是所說(shuō)的“召喚結(jié)構(gòu)”。一部很出色的作品通常都可以利用召喚結(jié)構(gòu)來(lái)填充或者補(bǔ)充一些內(nèi)容和思想，通過(guò)讀者的閱讀，利用自己的想象和思維來(lái)對(duì)作品進(jìn)行改造和創(chuàng)新，想象其中沒(méi)有涉及到的情節(jié)和思想。因此召喚結(jié)構(gòu)也具有了導(dǎo)向性和指導(dǎo)性，可以將讀者導(dǎo)入到做作品的思想中，為其提供一個(gè)思維和發(fā)展的平臺(tái)，開(kāi)始生動(dòng)和形象的創(chuàng)造和發(fā)揮。

二、在美學(xué)視野下，如何提高高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

1.在閱讀教學(xué)中注重以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文小說(shuō)學(xué)習(xí)中，教師主要是以自我為中心，重點(diǎn)在講解，缺少了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在美學(xué)視野下，必須要打破傳統(tǒng)的閱讀和教學(xué)方式，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)小說(shuō)的熱愛(ài)。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文小說(shuō)閱讀時(shí)，從知覺(jué)、想象、聯(lián)想和綜合分析等過(guò)程中來(lái)探索文章的內(nèi)涵和思想，品位、感知和體驗(yàn)作品中升華的素養(yǎng)和精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中填補(bǔ)、升華和完善文章作品中的空白點(diǎn)和未定義因素，在閱讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的“創(chuàng)作”，發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力和想象力，而不是一味的學(xué)習(xí)解題和答題技巧等，限制了自己的思維。

2.利用期待視野來(lái)提高學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文小說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣

要想提高小說(shuō)的閱讀水平和閱讀質(zhì)量，首先要提高學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)閱讀興趣需要形成閱讀期待，包括定向期待和創(chuàng)新期待。在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生能夠深入的思考，跟著故事的脈絡(luò)走，積極地對(duì)文章中的問(wèn)題進(jìn)行思考和探索。在期待閱讀中體現(xiàn)小說(shuō)作品中的審美體驗(yàn)、文學(xué)素養(yǎng)和生活體驗(yàn)等，在創(chuàng)新期待中可以自由的想象和發(fā)揮，深入透徹的理解文章的內(nèi)涵和主旨，感受文章中的美學(xué)價(jià)值所在。

3.采用召喚結(jié)構(gòu)來(lái)還原作品

小說(shuō)中“意義未定”和“空白點(diǎn)”等可以作為學(xué)生對(duì)文章意識(shí)的橋梁，促進(jìn)對(duì)文章的想象和創(chuàng)新。小說(shuō)閱讀過(guò)程中，學(xué)生憑借自己的思維和想象，彌補(bǔ)文章中的缺憾，通過(guò)自身的聯(lián)想力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感等來(lái)對(duì)文章加以整合和概括，提煉出文章中最美的一面，也就是作者想要表達(dá)思想。例如在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己的想象和聯(lián)想等來(lái)加以改造文章，摒棄原有的思想主旨，設(shè)想阿Q未來(lái)的發(fā)展到底是怎樣的，利用現(xiàn)代人的思想來(lái)假想阿Q的精神是否可取，能否適應(yīng)于現(xiàn)代人的思想發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代新課程教育制度的改革，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸向素質(zhì)教育邁進(jìn)，人們對(duì)高中語(yǔ)文科目的小說(shuō)學(xué)習(xí)越來(lái)越重視。高中語(yǔ)文小說(shuō)大都出自名家名篇，具有研究的價(jià)值和意義，所以在美學(xué)思想的影響下，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文小說(shuō)的閱讀積極性，改善閱讀方式，給予其發(fā)揮和想象的空間，有利于提高其閱讀水平和閱讀質(zhì)量。

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