[摘 要]：對于數(shù)學(xué)內(nèi)容來講，其同學(xué)生們的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)期間，應(yīng)善于將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，利用生活實例縮短學(xué)生同數(shù)學(xué)間的距離，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而更主動的參與教學(xué)活動。本文簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體措施，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化 生活

伴隨著當(dāng)前新課程改革進程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大的改變。想要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者就需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生們的實際生活密切聯(lián)系在一起，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下簡要針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行探討，僅供參考。

一、補充生活背景，激活數(shù)學(xué)課堂

在教學(xué)期間，導(dǎo)入就如同優(yōu)美樂章的“前奏”一樣，有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)生們的日常生活里，包含了很多數(shù)學(xué)知識，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就需要利用學(xué)生們所熟知的內(nèi)容開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生們的好奇心與積極性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)知識中，有很多較為復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)歷、親身感受，相應(yīng)的選取一些貼近學(xué)生生活的材料，讓學(xué)生進行觀察，幫助學(xué)生進行理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在講解“單位數(shù)乘以多位數(shù)”知識點時，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個情景：在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)以往關(guān)水龍頭的情況，那么，請學(xué)生猜想每天會流失多少千克的水？學(xué)生們就會很積極的參與其中。有猜測3千克，有猜測8千克。這時教師為學(xué)生規(guī)定一個數(shù)值，然后讓學(xué)生進行計算，如果一年，將會流失多少千克的水？學(xué)生們就會計算出平年會流失多少千克的水，閏年會流失多少千克的水。學(xué)生們就能夠從中體會到節(jié)約水資源的重要性。之后，教師可以針對問題進行拓展，如果小區(qū)內(nèi)共居住100戶人家，那么，一年又會流失多少千克的水？盡管計算十分復(fù)雜，但是，因為問題設(shè)定同學(xué)生們的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生們就會不知不覺參與其中，并不會感覺計算的繁瑣與困難，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用生活經(jīng)驗，活化教學(xué)文本

如果教師可以在課程教學(xué)期間靈活應(yīng)用學(xué)生們的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)理論知識同實際關(guān)聯(lián)起來，就能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師由學(xué)生們的實際生活出發(fā)，列舉案例，有助于學(xué)生將以往所學(xué)的內(nèi)容同新知識建立去關(guān)聯(lián)，更深入的記憶相關(guān)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生成為生活中的有心人，在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、基礎(chǔ)技能、應(yīng)用題技能等期間融入生活化思想。例如：在講解“角”的知識點時，就可以同學(xué)生們的真實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生找尋生活中哪些東西有角，從而感悟數(shù)學(xué)同生活的關(guān)聯(lián)。在導(dǎo)入課程前，先利用多媒體為學(xué)生播放一些優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生觀察圖片上包含的角，然后引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在他們的身邊還有哪些角？然后為學(xué)生出示幾張圖片，“NIKE”圖標(biāo)上有多少個角？我們夏天使用的雨傘有多少個角等。當(dāng)課程結(jié)束后，還可以為學(xué)生布置一道延伸類的題目，讓學(xué)生收集一些身邊的角。然后以“發(fā)現(xiàn)的角”為題記錄下來，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。通過這樣的方法可以縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識間的距離，消除學(xué)生與數(shù)學(xué)的隔閡，讓學(xué)生在日常生活中體會數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識建立在生活化的基礎(chǔ)上，從而全面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過學(xué)生們自身參與、細(xì)致的觀察及動手操作，能夠更加深入的掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識點，體會數(shù)學(xué)的魅力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

三、體驗生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價值

（一）巧妙利用數(shù)學(xué)知識，處理生活問題

在現(xiàn)實生活中，很多問題都可以利用數(shù)學(xué)知識進行解答、證明。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，將數(shù)學(xué)知識同生活密切關(guān)聯(lián)起來，開展動態(tài)教學(xué)活動。例如：當(dāng)教師講解完“長方形、正方形”課程后，就可以讓學(xué)生動手制作相框，計算周長，為自己的相框裝飾上漂亮的裝飾等。再例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“面積的計算”以后，就可以讓學(xué)生回家計算自己房屋的面積，如果鋪設(shè)一定規(guī)格的瓷磚，需要使用多少快，如果每塊瓷磚的價格是固定的，那么，需要花費多少錢。通過這樣的方法不斷幫助學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力，為學(xué)生以后的成長及發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

（二）合理選擇數(shù)學(xué)方法，探究生活情境

在生活情境內(nèi)，容納了很多數(shù)學(xué)問題。將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中，可以讓學(xué)生體會到成功的樂趣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生記錄自身在生活中的發(fā)現(xiàn)、研究，通過數(shù)學(xué)小論文、童話故事等形式進行記錄，互相交流。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。例如：教師在講解為“比”的含義以后，就可以讓學(xué)生廣泛收集一些比的內(nèi)容。例如：腳同身高的比值約為1：7，成人的頭長與體長比約為1：8。然后為學(xué)生出示一些圖片，如：埃及金字塔、雅典神廟等，從而引入黃金分割的概念，它的比值約等于0.618，換算成比約為2：3。然后將學(xué)生劃分成小組，讓學(xué)生討論在你的生活中，都存在哪些比的東西：在做飯期間，水同米的比約是多少？在你做作業(yè)時，你的正確數(shù)量同錯誤數(shù)量的比是多少？數(shù)學(xué)課本長與寬的比是多少等。利用這樣的方法幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)計算的意義，并且激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好品德。

總結(jié)

總而言之，伴隨著當(dāng)前新課改進程的逐步加快，教職人員應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念及方法，在數(shù)學(xué)知識同學(xué)生生活之間架立起聯(lián)系，從而幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，教師應(yīng)為學(xué)生補充數(shù)學(xué)的生活背景，同時巧妙使用學(xué)生們的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，進而更主動的參與教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容進行探討是值得教學(xué)工作者深入思考的事情。

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