后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體職教生的教育改革中，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。為此我們作為一名班主任。要切實(shí)教書(shū)育人為己任應(yīng)該承擔(dān)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重任，要把做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為主要議程列入學(xué)生管理之中。確保后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成效。

一、深入了解后進(jìn)生的內(nèi)心

想要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)，教職人員就需要深入了解學(xué)生們的內(nèi)心。

一般來(lái)講，后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)常出現(xiàn)以下兩種矛盾：其一，別人都藐視自己，就算自身存在優(yōu)點(diǎn)，也經(jīng)常被人所忽視，因此，后進(jìn)生經(jīng)常感覺(jué)自卑，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的興趣；其二，后進(jìn)生也有自尊，他們渴望受到學(xué)生、老師們的關(guān)注與認(rèn)可，希望在班集體中尋找到自身的價(jià)值。如；低分生學(xué)習(xí)不好的原因是多方面的，有的由于教師備課不細(xì)。講課不精。輔導(dǎo)不力，或者不了解學(xué)生實(shí)際造成的，有的是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，有的是因?yàn)榧彝ゲ缓偷鹊?。同后進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心及其他因素相結(jié)合，教師與學(xué)校的管理從業(yè)者應(yīng)先與學(xué)生保持親密的關(guān)系，了解學(xué)生，采取不同方法。切實(shí)幫助他們逐步提高。因此應(yīng)該采取以下措施；其一，通過(guò)同村的學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而掌握學(xué)生以往的思想動(dòng)態(tài)；其二，向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了解，進(jìn)而掌握學(xué)生不容易出現(xiàn)的思想動(dòng)態(tài)；其三，同學(xué)生本人進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法；其四，向家長(zhǎng)進(jìn)行了解，獲悉學(xué)生家庭的情況。通過(guò)交流溝通，可以初步了解在學(xué)校班級(jí)中的個(gè)別后進(jìn)生的思想狀況，并能隨時(shí)的幫助改進(jìn)他們的各種不良行為習(xí)慣。為此找他們交流時(shí)，首先應(yīng)對(duì)言語(yǔ)、態(tài)度及方法進(jìn)行注意，與學(xué)生保持平等的關(guān)系，其次，應(yīng)本著關(guān)心、關(guān)愛(ài)的思想，讓學(xué)生明確自身存在的不足，并予以改正；然后多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立自信心。教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，苛責(zé)，甚至通過(guò)威脅等方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣僅會(huì)讓學(xué)生與教師的關(guān)系更惡化，相反，通過(guò)熱情的關(guān)愛(ài)、細(xì)心的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生擺脫困境，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件

后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差。有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的主要原因何在，要找出幾何中的瘸腿短腿之類(lèi)的情況，并幫助他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因，找出解決的辦法是至關(guān)重要的。那么怎樣提高低分生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢、、1首先必須了解他們、摸底排隊(duì)，分析研究，力爭(zhēng)做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。2對(duì)低分生的指導(dǎo)和幫助應(yīng)力求具體。3講解應(yīng)力求通俗易懂，讓他們都能聽(tīng)明白。4適當(dāng)多提問(wèn)低分生，提出較容易的問(wèn)題，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式提高其學(xué)習(xí)興趣。5應(yīng)有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)低分生的輔導(dǎo)。6對(duì)低分生的作業(yè)力求全批全改、精批細(xì)改。7根據(jù)低分生的知識(shí)缺陷，為他們補(bǔ)課。8對(duì)低分生也必須堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的愿則。9要設(shè)法為低分生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如調(diào)整看法、不諷刺、不嘲笑、不挖苦、不打擊等。10引導(dǎo)好低分生職業(yè)教育的出路，學(xué)一技之長(zhǎng)來(lái)選擇就業(yè)方向。11加強(qiáng)與低分生家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在家庭中給低分生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。因此教師對(duì)低分生必須付出更多的勞動(dòng)，只要下了功夫，就必然會(huì)有收獲。

部分行為習(xí)慣叫較差的學(xué)生主要是由于自身的約束能力較低，教職人員沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、認(rèn)知觀，從而造成后進(jìn)生的心理較為脆弱，遇到表?yè)P(yáng)很歡喜，遇到苛責(zé)很敏感。后進(jìn)學(xué)生希望得到大家的認(rèn)可與尊重，渴望在生活中碰到知音、朋友，所以，作為班主任，應(yīng)在教育學(xué)生期間做到不批評(píng)，不懲罰的方法。給予學(xué)生足夠的尊重，讓成為學(xué)生們的良師益友，幫助學(xué)生指明正確方向。

比如；班上有抽煙的、喝酒的、打架的、談情說(shuō)愛(ài)的等等不良習(xí)慣的，這些學(xué)生開(kāi)始與班主任對(duì)著干，認(rèn)為教師嚴(yán)格要求，是故意找他們的碴，也曾想轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)，怕犯過(guò)錯(cuò)誤在班上得不找好。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該更細(xì)致地調(diào)查了解事發(fā)的原因，和學(xué)生各自的性格特征，適當(dāng)找他單獨(dú)談心，或采取‘背靠背’的方式幫助他們，因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的面子感。如；在批改作業(yè)作文和日記中鼓勵(lì)他，直接的幫助礙‘份’。

這樣當(dāng)他們?cè)谕瑢W(xué)之中爭(zhēng)得了一席之地，恢復(fù)了應(yīng)有的‘人格’之后，再當(dāng)中鼓勵(lì)。經(jīng)多次細(xì)心的幫助，他們會(huì)誠(chéng)懇地接受了老師和班主任對(duì)他們的教育，師生關(guān)系和諧了，打架斗毆的惡習(xí)也改了，談情說(shuō)愛(ài)的心思也轉(zhuǎn)變了，從而學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，一心能投入到學(xué)習(xí)中去。

三、為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)施展才能的機(jī)會(huì)

后進(jìn)生不可能每方面都是差的，有的后進(jìn)生有一定的組織能力，有的擅長(zhǎng)于音、體、美、勞方面，因此班主任應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，抓住他們的特長(zhǎng)，根據(jù)各自的特長(zhǎng)，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生全面發(fā)展的有力條件。如；善于組織的后進(jìn)生，讓他擔(dān)任班干部，善于音、體、美、勞等各任各的，因勢(shì)利導(dǎo)地給他們提供施展才能的機(jī)會(huì)，于是在做好2工作的基礎(chǔ)上，讓他們有組織開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣后進(jìn)生得到班主任的信任，在工作上會(huì)更加百倍的努力，自然會(huì)消除他本人不良的行為習(xí)慣。

四、良好的班集體是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的搖籃。

對(duì)于班級(jí)來(lái)講，其是學(xué)生們每天生活的重要場(chǎng)所。優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生思想與精神的樂(lè)園，同時(shí)也能夠幫助后進(jìn)學(xué)生糾正自身存在的不足，更好成長(zhǎng)。作為老師，時(shí)間與精力是有限的，無(wú)法將每一名學(xué)生都嚴(yán)格監(jiān)管起來(lái)，唯有優(yōu)秀的班集體力量才能夠促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，所以，教職人員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，讓后進(jìn)的學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖；其二，讓學(xué)生互相幫助，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展；其三，進(jìn)行豐富的課余活動(dòng)，為后進(jìn)的學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。讓后進(jìn)的學(xué)生在班集體中感受關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以選一些后進(jìn)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的管理工作，讓學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感。通過(guò)班集體的影響，后進(jìn)學(xué)生能夠遵照班級(jí)及學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級(jí)也由于有了學(xué)生們的努力而更好的發(fā)展，互相形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。