[摘 要]：從學(xué)生基本素質(zhì)來(lái)看，職業(yè)高中學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱。職業(yè)高中主要是為社會(huì)輸送各種應(yīng)用性人才，因此在課程教學(xué)培養(yǎng)上更為注重專業(yè)課程的教學(xué)，而語(yǔ)文基礎(chǔ)課程往往會(huì)被忽視。這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課程形成漫不經(jīng)心的態(tài)度的原因。要促進(jìn)職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就要在教學(xué)上實(shí)施改革，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高度重視。本論文主要探討職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)高中 語(yǔ)文教學(xué)改革 實(shí)踐

職業(yè)高中的語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的基本素質(zhì)存在著普遍意義上的定位，即學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自我約束力不夠。職業(yè)高中主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，學(xué)生畢業(yè)之后，就要步入社會(huì)中從事相應(yīng)的工作。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的文字解讀能力，以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。但是重視技能而忽視語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)高中教育，需要對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）參照普通高中語(yǔ)文教學(xué)模式

目前職業(yè)高中在基礎(chǔ)知識(shí)教育上，依然參照普通高中的教育模式，為的是希望更多的職業(yè)高中學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)步入大學(xué)進(jìn)一步深造。語(yǔ)文是大學(xué)入學(xué)考試的主科，因此在職業(yè)高中教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)格外重視。對(duì)于職業(yè)高于語(yǔ)文課程教育出現(xiàn)了向普通高中轉(zhuǎn)移的態(tài)勢(shì)，語(yǔ)文教師講課會(huì)對(duì)于考試所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)了習(xí)題訓(xùn)練。由于職業(yè)高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于知識(shí)的理解也存在著局限性，那么對(duì)于知識(shí)的掌握也僅僅浮于表面而沒(méi)有能力深入理解。

（二）忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

職業(yè)高中語(yǔ)文教育的目的，是培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們?cè)诋厴I(yè)離開(kāi)學(xué)校之后，能夠充分地發(fā)揮自己的基本生存能力，以更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。然而從目前職業(yè)高中的語(yǔ)文課堂狀況來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣，雖然作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本的領(lǐng)悟力，但是，由于語(yǔ)文對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯不存在直接的關(guān)聯(lián)，因此在職業(yè)高中學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的。職業(yè)高中的語(yǔ)文教師在教學(xué)上依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，這就導(dǎo)致語(yǔ)文教師與學(xué)生之間并沒(méi)有形成師生互動(dòng)，沒(méi)有達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的一致性。另外，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中后，其知識(shí)起點(diǎn)低，因此對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟力明顯欠缺，加之升學(xué)壓力小，多數(shù)學(xué)生更多地需要面對(duì)就業(yè)壓力，就造成了重視專業(yè)技能而忽視了基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象。語(yǔ)文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯具有非常大的作用。

二、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的課堂實(shí)踐

（一）職業(yè)高中語(yǔ)文教材的改革

職業(yè)高中的語(yǔ)文教材要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要使其成為文化熏陶的載體。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是要提高對(duì)于語(yǔ)言的理解能力，還要提高學(xué)生的文化道德修養(yǎng)。那么，在教材內(nèi)容的選擇上要通俗、直觀而且還要具有感悟力。無(wú)論是文言文，還是詩(shī)歌，要選擇可以規(guī)范學(xué)生日常行為的篇章，還要有情節(jié)感染力，以吸引學(xué)生樂(lè)于閱讀?！对?shī)經(jīng)》是中華文化的瑰寶，《我的空中樓閣》能給人以無(wú)限的遐想，《項(xiàng)鏈》的解讀更會(huì)給人以深刻的反省。各種傳世精品用精美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生深入其中則更具有啟發(fā)意義。鑒于此，在職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文教材內(nèi)容要精心挑選，而且教材的形式也不可忽視，雅俗共賞而富于趣味的教材形式更具有趣味性，采用這種形式會(huì)令學(xué)生感到有興趣。

（二）職業(yè)高中語(yǔ)文教法的改革

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，可以輔助多媒體，將語(yǔ)文的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為文學(xué)欣賞課，將一些較為抽象的語(yǔ)言以畫(huà)面的形式表達(dá)出來(lái)，以更為直觀的、動(dòng)態(tài)的圖像來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如在講解莎士比亞的名著《威尼斯商人》的時(shí)候，可以將一些油印的精彩圖片在多媒體課件上展示出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，對(duì)于相關(guān)文本的解讀會(huì)產(chǎn)生一種沖動(dòng)感，教師可以不拘泥于教材的內(nèi)容局限而將《威尼斯商人》的故事情節(jié)配合課件講解出來(lái)。

三、實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)改革的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

職業(yè)教育除了專業(yè)教育之外，更為注重道德情操的培養(yǎng)，因此在職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)改革中，就要充分地挖掘教材的內(nèi)涵，將道德教育滲入其中。進(jìn)入到職業(yè)高中階段，學(xué)生的學(xué)生成績(jī)會(huì)逐漸地被淡化，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)能力，因此人格素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得更為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇，一般都會(huì)與確立學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀存在著密切的聯(lián)系。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文閱讀文章的解讀，讓學(xué)生從文章內(nèi)容中更多感受到的是思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于自我身心的塑造。比如在古詩(shī)詞的講解上，將詩(shī)歌的莊嚴(yán)和詞的媚氣凸顯出來(lái)，充分地理解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作者的思想內(nèi)涵，而弱化對(duì)于詩(shī)歌具體文本的解讀。學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下，感受到李白的浪漫、蘇軾的奔放與豪邁，將中國(guó)的文學(xué)光彩充分地綻放出來(lái)，讓學(xué)生從中體會(huì)到美感，不知不覺(jué)地深入其中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

職業(yè)高中教育的特殊性在于，讓學(xué)生能夠更為適應(yīng)社會(huì)的需要。職業(yè)高中學(xué)生在校園中生活和學(xué)習(xí)，與社會(huì)接觸有限，語(yǔ)文教師就有必要將教學(xué)形式轉(zhuǎn)向社會(huì)性，將各種與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的社會(huì)信息融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，將語(yǔ)文教學(xué)以本學(xué)科為基礎(chǔ)，無(wú)限地延展，以培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。另外，采用多媒體語(yǔ)文教學(xué)，可以不拘泥課堂教學(xué)，而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式。在開(kāi)始教學(xué)之前，教師可以把語(yǔ)文教學(xué)大綱內(nèi)容傳送到校園網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中，讓學(xué)生提前查找相關(guān)信息。在培養(yǎng)學(xué)生搜索信息能力的同時(shí)，還激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)高中教育具有一定的特殊性，在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意將社會(huì)適應(yīng)性融入其中，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但是在教學(xué)中，要將語(yǔ)文教學(xué)有所延伸，并與其他學(xué)科知識(shí)相互融通，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合駕馭能力。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，就要充分考慮到學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，并配合教學(xué)環(huán)境，使職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的形式更為生動(dòng)。

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