[摘 要]：伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大的改變。對(duì)于職業(yè)高中語(yǔ)文科目教學(xué)來(lái)講，其是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，作為教職人員，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的情況，并探討了職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)高中 語(yǔ)文教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

思維使人們的大腦對(duì)外界事物的客觀反映。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，其是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要方法之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力及探索能力。作為職業(yè)高中的語(yǔ)文老師，就需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，多與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生形成正確的思想觀與價(jià)值觀。現(xiàn)今，怎樣利用語(yǔ)文課堂教學(xué)有限的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成為了相關(guān)教職人員需要重點(diǎn)分析的問(wèn)題。以下簡(jiǎn)要針對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，職業(yè)高中在教學(xué)過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，需要教學(xué)工作者予以處理，主要包含以下幾方面內(nèi)容：其一，學(xué)生基礎(chǔ)水平較差。面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的不斷發(fā)展，各大院校逐漸擴(kuò)招，職業(yè)高中的生源也由以往的尖子生水平逐漸降低。因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生大多來(lái)自不同的區(qū)域，所以語(yǔ)文的水平也相差較多，思維能力差距較大，一些學(xué)生不會(huì)講普通話(huà)，一些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作等，從而為語(yǔ)文教學(xué)造成了困難；其二，相關(guān)知識(shí)較為缺乏。在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)期間，學(xué)生們需要深入了解課文內(nèi)容，從而感悟?qū)懽魅藛T的思想情感。因此，學(xué)生需要具備多方面的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：在講解《我國(guó)古代的幾種建筑》課程時(shí)，學(xué)生們需要對(duì)我國(guó)古代的風(fēng)土人情有大概的了解，從而才可以體會(huì)到古代建筑包含的寓意，而在學(xué)生《荷塘月色》課程時(shí)，學(xué)生們還需要了解一些文革方面的知識(shí)，從而體會(huì)作者借用荷塘表現(xiàn)的情感等。但是對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)講，他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)，教師在講解課程時(shí)無(wú)法與學(xué)生的知識(shí)形成共鳴，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，影響教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率；其三，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。很多教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間，僅依照教材內(nèi)容枯燥講解，學(xué)生機(jī)械性的記錄筆記，參與考試。教學(xué)期間教師沒(méi)有為學(xué)生留存足夠的思維空間，也不允許學(xué)生存有特殊的觀念，從而禁錮了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也造成一定影響。

二、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)提高，作為職業(yè)高中的老師，就需要轉(zhuǎn)變自身觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，從而幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。可以從以下幾方面內(nèi)容入手：

1.革新教育理念，學(xué)生成為課堂主人

作為職業(yè)高中的語(yǔ)文老師，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。主要可以從以下幾方面入手：其一，教職人員應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想觀念，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性；其二，教師應(yīng)全面發(fā)揮自身引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，鍛煉學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解《民族自信力斷想》課程時(shí)，就可以將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生自行進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。再例如：教師在講解《我的母親》課程時(shí)，可以讓學(xué)生做一堂課的老師，進(jìn)行課文講解，從而激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是孩子們最好的老師。如果學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)更加主動(dòng)、積極的參與教學(xué)活動(dòng)，獲取更深層次的感悟，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。而如果學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的興趣，則會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率都造成影響。所以，作為職業(yè)高中的語(yǔ)文老師，就需要利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)互動(dòng)中，并發(fā)揮了十分重要的作用。教師人員可以利用多媒體技術(shù)中的圖片、音樂(lè)、視頻等吸引學(xué)生們的目光，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解《阿Q正傳》課程時(shí)，就可以先為學(xué)生播放一段同名的電視劇，讓學(xué)生更直觀的感受阿Q這個(gè)人的形象，激發(fā)學(xué)生們的好奇心與參與積極性，再進(jìn)行課程講解時(shí)，學(xué)生們就能夠更容易接受內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。再例如：教師在講解《琵琶行》課程時(shí)，就可以先為學(xué)生播放一段琵琶行的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生具有質(zhì)疑精神

古語(yǔ)道：學(xué)起于思，思源于疑?？梢哉f(shuō)，疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法。學(xué)生在找尋疑問(wèn)，提出質(zhì)疑，并進(jìn)行分析，得出答案的過(guò)程是創(chuàng)新的起始。提出一個(gè)疑問(wèn)通常比處理一個(gè)問(wèn)題更加重要。唯有疑問(wèn)才能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。所以，作為職業(yè)高中的語(yǔ)文老師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系，讓學(xué)生能夠大膽提出自身疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)不正確時(shí)，教師不應(yīng)急于否定，而需要認(rèn)真聆聽(tīng)，待學(xué)生表述完成后，先肯定學(xué)生的勇氣，表?yè)P(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑行為，然后與學(xué)生進(jìn)行合作，共同針對(duì)該思想、觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而得出結(jié)論，加深學(xué)生們的印象。鼓勵(lì)學(xué)生們的質(zhì)疑能力不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在職業(yè)高中語(yǔ)文課程教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力是其重要的教學(xué)任務(wù)之一，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身觀念，樹(shù)立以“學(xué)生為主”的教學(xué)思想，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生們的質(zhì)疑精神，從而幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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