[摘 要]：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮，使師生、學(xué)生之間能通過(guò)小組合作對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究和探討，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 分組合作 學(xué)習(xí) 研究

新課標(biāo)背景下，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式逐步取代滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)是指以傳授知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展自主活動(dòng)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的個(gè)性與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

（一）開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平及興趣愛(ài)好等因素，按照一定的比例分配各個(gè)小組的成員。一般情況下，以4～5個(gè)人為一個(gè)小組，各個(gè)小組應(yīng)明確分工，分配小組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等，選舉小組組長(zhǎng)時(shí)，組長(zhǎng)需具備一定的協(xié)調(diào)能力和組織能力，積極做好教師安排的任務(wù)及帶動(dòng)各個(gè)小組的成員主動(dòng)的學(xué)習(xí)和交流，當(dāng)然小組成員也應(yīng)輪流擔(dān)任各個(gè)職位，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的責(zé)任感，也使學(xué)生的個(gè)性在小組合作學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮，小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思考能力和主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，使學(xué)生自主參與到教學(xué)中，不斷探索知識(shí)的奧妙，最后對(duì)自己探索的結(jié)果主動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師也應(yīng)認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，多與學(xué)生溝通交流，學(xué)生不僅要發(fā)表自己的意見(jiàn)，也應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于小組更深入的討論。因此，教師的指導(dǎo)在教學(xué)中扮演重要的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）問(wèn)題情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情境，有助于分組合作學(xué)習(xí)走向成功，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題教學(xué)，通過(guò)教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的討論題和思考題，使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性，例如：某班將開(kāi)展春游活動(dòng)，教師給每個(gè)小組分配50元錢(qián)，市場(chǎng)上的面包5元一袋、百事可樂(lè)2元一瓶、糖果10元一袋，問(wèn)各組應(yīng)如何分配50元錢(qián)？，若設(shè)計(jì)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單化，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)形成思維懶惰的心理；同時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)層層深入，例如二次方的求解：x2+7x+12=0，首先計(jì)算這個(gè)方程式后，在求解（x2_x-2）（x2+7x+12）=0；通過(guò)問(wèn)題的層次深入，不僅有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，通過(guò)計(jì)算正確的結(jié)果，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）分組合作討論環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，給予學(xué)生充足的時(shí)間討論，確保各組成員在小組合作學(xué)習(xí)中能有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己的探索結(jié)果。例如，研究幾何圖形的面積公式，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正方形、三角形的面積公式推導(dǎo)方法的學(xué)習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的推導(dǎo)理論，對(duì)平行四邊形、菱形進(jìn)行面積公式的推導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)分析幾何圖形的長(zhǎng)、寬、高，就可以推導(dǎo)出幾何圖形的面積公式。另外，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生討論的成果進(jìn)行展示，通過(guò)教師、學(xué)生的提問(wèn)與建議，使討論的結(jié)果更加完善。

（四）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

評(píng)價(jià)教學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)模式的重要組成部分，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，使各個(gè)小組的合作成果得到展示，不斷的交流和發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互傾聽(tīng)，不僅有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)形成組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即改變教師與學(xué)生之間的單向交流模式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)多溝通交流，在良好的教學(xué)環(huán)境中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步具有重要作用。教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，因此，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中，采用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)合理的進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，并鼓勵(lì)該小組繼續(xù)加油，提出建議。教師不僅要注重合作結(jié)果匯報(bào)報(bào)的評(píng)價(jià)，也應(yīng)注重學(xué)生合作過(guò)程的評(píng)價(jià)，合作過(guò)程是小組合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，在合租合作過(guò)程中，可以充分反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及個(gè)性特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)給與學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如進(jìn)步獎(jiǎng)、溝通獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等，這樣使學(xué)生能主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要注重合作成果的評(píng)價(jià)，也應(yīng)提出小組合作學(xué)習(xí)中的不足之處，并提出建議。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生有更多參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有利于提高學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，學(xué)生在討論的過(guò)程中，能主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，各抒己見(jiàn)，互相傾聽(tīng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)技能就能得到顯著的提高。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的人際交往、心理發(fā)展及學(xué)習(xí)技能都有很大幫助，師生、學(xué)生之間的多向交流，有利于學(xué)生互幫互學(xué)及思維能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分挖掘小組合作學(xué)習(xí)的潛能，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及學(xué)習(xí)能力，合理的開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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