[摘 要]：語文在小學(xué)里是一科主要科目，能夠讓每一個學(xué)生愛學(xué)語文，學(xué)會語文是每一個教師的愿望，但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中還存在著很多的問題，本文就建設(shè)開放而有活力的小學(xué)語文課堂進(jìn)行了分析與探究。

[關(guān)鍵詞]：開放有活力 小學(xué)語文課堂

受傳統(tǒng)教育的影響，在課堂上往往會采取一種缺乏活力的、封閉的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得學(xué)生對語文的興趣不是很高，影響了對語文的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種開放有活力的語文課堂已經(jīng)成為一個重要的課題。

一.語文課堂概述

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越烈越高，現(xiàn)階段需要的人才不再是簡單的知識型人才，而是多種能力綜合的一種創(chuàng)造性人才與開放性人才，那么這就意味著對于教學(xué)要求的提高，尤其是作為主要科目的語文，更應(yīng)該對其提高要求，在語文教學(xué)中構(gòu)建一種開放有活力的課堂。

目前，在小學(xué)語文課堂中還存在著很多的問題，教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。在課堂中，主要還是教師講，學(xué)生聽，教師僅僅是將一些知識機(jī)械的灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是機(jī)械的接受，對于學(xué)生的能力以及創(chuàng)新都沒有很好的得到相應(yīng)的鍛煉，語文知識掌握的盡管牢固，考試中成績盡管很高，但是語文能力卻一直不能提升，在運(yùn)用中也沒有真正的將理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這些都造成了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣降低，沒有積極性，缺乏主動性，語文教學(xué)沒有發(fā)揮出其該有的作用。因此說，改革教學(xué)方式與手段已經(jīng)勢在必行。

二.建設(shè)開發(fā)有活力語文課堂的策略

（一）融入生活

首先，加大課外閱讀。相關(guān)規(guī)定，九年義務(wù)教育中，學(xué)生應(yīng)要達(dá)到的閱讀量應(yīng)為260萬，所以，語文教師就應(yīng)該要對語文閱讀之重視起來，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，能夠使得閱讀成為學(xué)生的一種內(nèi)在性需要，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的將學(xué)生的閱讀與課堂中的教材以及學(xué)生平常的生活相結(jié)合，這樣來激發(fā)起學(xué)生的主動性以及積極性，能夠讓學(xué)生樂于閱讀，在閱讀的過程中增加自己的知識與經(jīng)驗(yàn)，這樣就在很大程度上拓寬了學(xué)生的語文知識面，提高學(xué)生的能力。高爾基曾經(jīng)就說過，閱讀是在一個平凡的讀書過程中，將自己的心靈與作者親密的結(jié)合起來，一本書就是漢字在紙上的靈魂的表現(xiàn)，當(dāng)我們的眼睛與之進(jìn)行接觸時，它便就活起來了。

此外，與生活相結(jié)合。讀萬卷書不如行萬里路，這就告訴我們應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，不僅僅要讀課堂上的書，還要讀生活這本書。讓學(xué)生多觀察多思考，了解各地的風(fēng)土人情，開展一些活動，市場調(diào)查，校外遠(yuǎn)足，工廠參觀，上街宣傳等等，語文訓(xùn)練的形式有很多，教師要積極的思考，在這種訓(xùn)練與活動中讓學(xué)生來提高興趣，鍛煉能力。

（二）開展對話教學(xué)

在語文課堂中，教師應(yīng)該做到保證教學(xué)模式的多樣性，不能僅僅是開展單一的講授式教學(xué)，還應(yīng)該開展對話教學(xué)。在對話教學(xué)中讓學(xué)生興奮起來，讓課堂充滿活力。

第一，開展對話教學(xué)的前提就是要讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，在閱讀中讓學(xué)生自己去獨(dú)立的思考，獨(dú)立的想象，做到與作者之間與文本之間進(jìn)行一種對話，在這種對話中增加自己的知識與能力，形成積極的主動的思維與豐富的思想感情，能夠獲得一種個人的感受與體驗(yàn)，然后根據(jù)自己的見解提出疑問，對于一些自己印象深刻的地方，可以寫一些相關(guān)的評論或者是進(jìn)行發(fā)表自己的見解，也可以對文章進(jìn)行指正、縮寫、擴(kuò)寫等。

第二，開展討論。教師應(yīng)該引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行有效的討論。展開合作，師生之間，生生之間，師生與文本之間等進(jìn)行合作，這是對話教學(xué)的基礎(chǔ)。要開展定期的討論，在討論的過程中集思廣益，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展或者是延伸。同時，在討論的過程中，教師要做到真正的去傾聽學(xué)生的見解與看法，要真正的實(shí)現(xiàn)語文課堂的對話教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生好的看法與大家共同討論，教師要認(rèn)識到教師與學(xué)生是平等的，不存在上下之分，要對學(xué)生獨(dú)特的思維進(jìn)行思考，營造一種較為輕松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生自由，在這種輕松的氛圍中增加學(xué)生的自信心，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對于語文的熱愛，才能使得自己的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，才能夠進(jìn)一步的提高自己的語文學(xué)習(xí)能力與水平。

（三）教師要以情感人

教師這個職業(yè)是具有一定的特殊性的，在教學(xué)中要做到以情感人，以情動人，因?yàn)樵谡n堂中，學(xué)生與教師之間是相互感染的，教師如果是一種積極地樂觀的態(tài)度，富有感情的講解，學(xué)生就會被感染，就會聽的有趣聽的認(rèn)真，這就意味著教師在講課的過程中要發(fā)揮出自己的感情，可以說情感是一種催化劑，也是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一種紐帶，沒有感情就像是沒有水的魚塘，沒有感情就像是沒有花朵的春天。

此外，在新課改背景下強(qiáng)調(diào)一種人文性教育，而這種人文性教育，其前提就是要有情感，要有激情，一個沒有激情的教師，就不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行感染，更不能將學(xué)生的情感予以帶動，也就不能讓學(xué)生以一種飽滿的情緒與態(tài)度去學(xué)習(xí)語文。教師首先就應(yīng)該成為一把火，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，能夠讓學(xué)生積極的開心的、愉悅的去接受知識。此外，對于學(xué)生取得的每一個小的進(jìn)步，教師都應(yīng)該去鼓勵、表揚(yáng)，不要將所有的學(xué)生其進(jìn)步水平進(jìn)行比較，而是應(yīng)該將每一個學(xué)生針對自己的能力與水平看，看起是不是有進(jìn)步，在每一天小小的進(jìn)步中，促進(jìn)學(xué)生不斷的提高。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會犯一些錯誤，這時教師就應(yīng)該以一種寬容的態(tài)度與對待學(xué)生，更應(yīng)該去積極的鼓勵學(xué)生，用一種溫情去感化他們，學(xué)生在接受教師的教導(dǎo)過程中，體會到教師的心理以及期望，給自己增加了學(xué)習(xí)的動力，使得自己的思維得到激活，情感得到升華，將自己的潛力充分的發(fā)揮出來。

（四）營造一種高效的語文課堂

教師首先要徹底的改變之前的傳統(tǒng)的觀念，在教學(xué)中，能夠?qū)⒆约簻?zhǔn)確定位，將自己真正的致力于學(xué)習(xí)主導(dǎo)的地位，而不是主題地位。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，能夠讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。在自己的學(xué)習(xí)中不斷的去思考，去探索，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的能力，這樣就會使得語文學(xué)習(xí)以及教學(xué)的效率提高。此外，教師要樹立一種整體教學(xué)的觀念，在教學(xué)過程中由整體到局部，再由局部到整體，不斷的向前推進(jìn)，充分的發(fā)揮出各個方面的合力，這樣才能達(dá)到一種語文高效的課堂。

總結(jié)：總之，在新課程背景下，更應(yīng)該建構(gòu)一種開放有活力的語文課堂，教師就應(yīng)該要有一種積極的熱情的態(tài)度投入進(jìn)教學(xué)中，不斷的探求新的方法與手段，能夠激發(fā)其學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的語文學(xué)習(xí)能力與水平。

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