[摘 要]：體育教學作為素質教育的重要內容，在基礎教育中發(fā)揮著其他學科不能代替的特殊作用，新課標頒布實施以后，眾體育教師紛紛創(chuàng)新教學方法，大膽嘗試實驗教學，取得了初步成效。但就總體形勢而言，由于受多方面因素影響，小學體育教學現狀不容樂觀，亟待改革。本文從小學體育教學現狀出發(fā)，指出目前小學體育教學中表現較為突出的一些問題，并結合教學實例，提出相應改進措施，以期對發(fā)揮體育課程功能，促進學生成長與發(fā)展有所裨益。

[關鍵詞]：小學 體育教學 創(chuàng)新

一、引言

在小學體育教學中，我們常常會看見這樣的現象：學生喜歡運動，喜歡比賽，喜歡體育，但不喜歡體育課。在學生眼中，體育課是無聊的、“累人的”，運動技能學習更是枯燥乏味、無趣的。為什么會出現這種情況呢？究其原因，正是因為體育教師忽視了體育教學方法與策略。傳統(tǒng)教學模式下，教師的任務旨在“傳道、授業(yè)、解惑”，一方面，多以實踐教學為主，對相關運動項目的理論講解較少，教學內容安排不夠合理；另一方面，教學內容時代性不強，受各地區(qū)經濟發(fā)展水平制約，在教學內容上尚未形成統(tǒng)一的標準，部分學校教學內容陳舊；其三，教學方法滯后，普遍表現出教學過程公式化、標準化的現象，教師過于強調“教”的示范性，而忽視了學生“學”的主體性，教學效率低下。新教學背景下，體育學習要求技術與能力并重，情感與態(tài)度并重。興趣是最好的老師，只有學生學習體育的興趣形成了，參與課堂才會成為其內在動力，這就要求體育教師結合學科特點，創(chuàng)新教學方法，不斷提升教學實效。

二、創(chuàng)新教學方法，實施游戲教學

正所謂：學而不思則罔。講的就是一味學習而不思考的危害，體育教學同樣需要反思。針對當前現狀，為提高體育教學實效，完成體育教學目標，建議從教學方法的創(chuàng)新上著手，對現行體育教學進行改革。體育本身是一門非常有趣的學科，深受廣大小學生喜愛，但是要維持這種學習積極性，需要體育教師不斷創(chuàng)新教學方法，在體育教學過程中，教師應充分發(fā)揮體育課程自身特點和優(yōu)勢，采用競賽法、游戲法等方法豐富教學模式，激發(fā)學生學習興趣，在趣味體育中獲得技術與能力的共提高。

傳統(tǒng)體育教學模式下，教師過度追求教學進度，課堂教學往往任務繁重、節(jié)奏緊湊，導致許多學生反映上體育課純粹是“體力活”，漸漸失去參加體育鍛煉的興趣，課堂教學效率低下。在新課改的要求下，小學體育教師更加關注學生身體心理健康與運動過程中的情感體驗，游戲教學的引入有效地解決了這一問題。具體來講，游戲教學法具有以下優(yōu)點：第一，深受學生喜愛，符合小學生心理智力特點，貼合學生興趣愛好，能夠有效激發(fā)學生參與運動的積極性。第二，較之普通運動項目，體育游戲的運動強度更加溫和，操作簡單，密度更大，有助于增強學生體質。第三，游戲教學法能夠與體育競賽有機結合起來，發(fā)展學生運動能力，培養(yǎng)學生運動家精神。第四，游戲教學更容易創(chuàng)設運動情境，營造輕松、自由的教學氛圍，建立形成和諧的師生關系，使體育學習成為學生的內在需要。

三、游戲教學的組織與實施

使用游戲教學法時，游戲內容和方式的選擇不是隨機的，而應該以小學體育課程教學目標為根本依據，緊緊圍繞教學任務展開。在具體課堂教學實踐中，導入部分使用游戲教學環(huán)節(jié)往往效果顯著。例如“綁腿走”、“貼膏藥”等有助于伸展身體肌肉和關節(jié)的小游戲，可作為課前預備活動引入到教學中來，為接下來的課堂訓練做好準備。為了達到良好的教學效果，教師應高度重視游戲環(huán)節(jié)的引導與組織，游戲開始前宣講游戲規(guī)則及注意事項，對游戲過程中違規(guī)現象及時予以指正，端正學生游戲態(tài)度，關注學生運動精神。在游戲過程中高度重視安全保護措施的相關設置，為課堂游戲教學解決后顧之憂。此外，還應注重游戲設計的技術含量和知識性，符合小學學生認知特點，對于不同學齡段的學生，要求與方法也各不相同。下面結合具體教學案例，對創(chuàng)新體育課堂，實施游戲教學的幾種模式展開論述。

（一）“兵教兵”模式。以韻律操教學為例，作為體操項目的組成部分，由于它具有活潑動感時尚的特點，因而也是最受學生歡迎的體育項目之一。然而，對比廣播體操較為單一的動作和平坦的節(jié)奏，韻律操教學難度更大。鑒于韻律操教學的特殊性，體育教師的示范也就成為了課堂教學的第一語言。傳統(tǒng)教學模式下，當教師示范已經使得學生初步了解了動作要領之后，教學效率往往會呈下滑曲線。新型游戲教學中，教師采取了“兵教兵”模式，在學生中發(fā)揮互幫互帶的作用，以小組為單位，采取能者為師的方式，充分給予學生以自主學習的空間，同時還增強了生生之間的交流與評價，提高了學生的自學能力。

（二）情境導入。如何提高蹲踞式跳遠教學的有效性，一直是困擾體育教師的一大難題，新型游戲教學中，采取創(chuàng)設“跨越水溝”情境的方法來激發(fā)學生學習興趣，調動其學習技術的主動性。在“跨越水溝”情境規(guī)則描述中，教師特別強調了“制勝攻略”，否則就會掉進“水溝”里，無形之中解決了本課的教學重點——助跑和踏板。在綜合跳躍素質訓練中，采用“火車賽跑”的競賽形式調動了學生的學習積極性。這兩項內容教學本身都具有較強的技術性，傳統(tǒng)教學模式下單向的“填鴨式”灌輸操作要領及規(guī)范的效果不佳，甚至可能因為不能正確領會運動要領而出現安全事故，情境導入教學，真正使學生成為學習的主體，技術與能力并重，技術教學隱藏于情境游戲教學之中，為了在競賽中獲得優(yōu)異成績，學生認真聽取教師提供的“制勝攻略”，將“要我學”變成了“我要學”，教學效果十分顯著。

（三）模擬教學。跳山羊是小學體育教學的一項重要內容，對發(fā)展學生體育能力具有積極的促進作用，也是極易實施游戲教學的運動項目之一。新型游戲教學采取模擬教學的方法，獲得學生的普遍歡迎。課前準備部分，教師首先組織學生跳踏板操，激發(fā)學生對跳山羊運動的興趣。然后，引導學生觀察“山羊”器械，并讓學生用肢體模仿器械造型，選出優(yōu)秀學生分別進行高姿低姿“山羊”展示練習。接著教師用直觀的示范教學展示“跳山羊”，學生提出問題之后，教師對其一一解答，由此，解決跳山羊教學的難點和重點，再次示范，強化教學效果，并對安全保護等注意事項突出強調，并讓同學們明確為什么要保護、不注意會導致什么結果。通過模擬教學，學生很快掌握了跳山羊運動的操作要領，紛紛躍躍欲試。

三、結束語

教師通過設計一些具有一定情節(jié)的基礎動作和環(huán)節(jié)，豐富教學內容。值得注意的是，與一般游戲活動不同，體育課堂教學中的游戲教學以教學為主，教學始終是課堂主線，游戲服從服務于教學，是教學的一種手段。通過各種各樣的體育游戲，增強體育課堂教學的趣味性和知識性，達到寓教于樂的教學效果。

參考文獻：

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