[摘 要]：教育是民生之本，而當(dāng)前的小學(xué)教育則是我國教育體系最基礎(chǔ)的階段，也是一個孩子成為一名社會公民的奠基工程。所以，小學(xué)教育質(zhì)量的高低直接影響到我國整體教育水平的好壞，也我國公民的整體素質(zhì)有著深刻的影響。本文主要論述了小學(xué)教育的現(xiàn)狀以及特點，以期能夠作為一項基礎(chǔ)研究為日后的小學(xué)教育改革與進步起到積極的作用。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)教育 特點 全民性 義務(wù)性 全面性

鄧小平曾經(jīng)指出：“現(xiàn)在小學(xué)的娃娃們，通過學(xué)校的十幾年教育，將會成為開創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的主力軍。中共中央提出要從中小學(xué)開始抓教育，這是極具戰(zhàn)略眼光的?！睆闹袊F(xiàn)今的教學(xué)角度發(fā)展?fàn)顟B(tài)看來，小學(xué)的教育是整體教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)，同我國教育水平存在密切的關(guān)聯(lián)。所以，想要增強中國教育整體事業(yè)的能力，就必須從小學(xué)教育這一部分進行不斷的努力。這樣一來，不但可以提高我國公民的文化素質(zhì)，也可以提高我國整體的國民素質(zhì)，對我國今后在國際上的發(fā)展都有著較為重要的影響。因此，對小學(xué)教育特點的探索就是成功進行小學(xué)教育的前提與基礎(chǔ)，只有對小學(xué)教育的特點進行詳細的掌握，才能更有力的保證我國小學(xué)教育的健康、有序進行。

一、小學(xué)教育的特點之——全民性

對于小學(xué)教育來講，具備的全民性主要包含狹義與廣義兩部分內(nèi)容。由廣義角度來看，小學(xué)的教學(xué)范圍涵蓋了我國所有民眾，因為只有如此，才可以由本質(zhì)上降低我國文盲的情況，進而增強我國民族的整體文化及素養(yǎng)。由狹義角度來看，小學(xué)的教學(xué)范圍涵蓋了我國所有適齡的少年及兒童。

在當(dāng)前世界教育迅速發(fā)展的大形勢下，世界上眾多國家的教學(xué)改革方向都逐步相全民性方向發(fā)展，差不多事業(yè)全體國家的教育管理部門都加大創(chuàng)建優(yōu)良條件的力度，進而確保人們都能夠收到平等的教育，享有受教育的權(quán)利。自上世紀(jì)末，聯(lián)合國教科文舉辦了第25界會議，提出了“全民進行基礎(chǔ)教育”的任務(wù)，要求在最大程度上減少文盲的數(shù)量并且將初等教育進行普及。二十世紀(jì)九十年代，在泰國舉辦了全民教育會議，其主題為：讓每個人都獲有教育的權(quán)利”，此會議中多次強調(diào)的內(nèi)容為：讓每人都獲有受教育的機會，保證每個人都能夠受到基礎(chǔ)教育。

當(dāng)前，我國小學(xué)教育已經(jīng)成為了全民教育的內(nèi)容，從而為創(chuàng)建社會主義、增強民眾素養(yǎng)做出了重要貢獻。想要確保小學(xué)教育全民性的特征，我國對少數(shù)民族、貧困區(qū)域的兒童加大了教育的支持力度，創(chuàng)建了一系列特別的政策予以關(guān)心，這也表現(xiàn)出了國家對他們真切的關(guān)心，而對于許多殘疾兒童的小學(xué)教育，國家方面也給予了許多特殊的關(guān)注與保障。

二、小學(xué)教育的特點之——義務(wù)性

小學(xué)教育面向的群體為適齡兒童，也就是說，我國全體未成年人，不管性別、年齡、語言、民族、經(jīng)濟地位等差異，如果已經(jīng)到達了相應(yīng)的年紀(jì)，也就是6--7歲，就需要接受小學(xué)義務(wù)教育。因此可以說，小學(xué)雨雪對于整體教學(xué)過程來講，有著十分重要的義務(wù)特性，其對每一名群眾來講，教學(xué)機會都是應(yīng)該享有的權(quán)利，對每個人來說也都是均等的。我國創(chuàng)建的《教育法》等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)對此情況進行了細致論述，也就是我國推行九年義務(wù)教育活動，期間，各個省市、自治區(qū)、直轄市等地區(qū)，都需要結(jié)合自身區(qū)域的文化特點，經(jīng)濟發(fā)展情況等，施行義務(wù)教育，同樣，適齡少年及兒童都享有接受義務(wù)教育的權(quán)利，社會、家庭、國家等都需要為其提供幫助。

義務(wù)教育是我國以法律形式規(guī)定的，我國適齡兒童享有一年強制、免費、普及教育。其義務(wù)包含下述幾項內(nèi)容：其一，國家義務(wù)方面，具有創(chuàng)建學(xué)校，同時確保民眾享有受教育的義務(wù)；其二，監(jiān)護人、孩子父母義務(wù)方面，應(yīng)確保適齡兒童接受教育的義務(wù)；其三，社會義務(wù)方面，社會應(yīng)為適齡兒童消除各種障礙，從而保證教育權(quán)利。由此可以看出，義務(wù)教育需要受到社會、家庭及國家多方面的支持。同時，對于受教育的兒童來講，教育不但是其享有的權(quán)利，同時也是必要的義務(wù)。

三、小學(xué)教育的特點之——全面性

對于小學(xué)教育來講，其是培養(yǎng)學(xué)生品德、智力、身體素養(yǎng)、美學(xué)能力、勞動才能等教育，同時是面對所有適齡孩子進行的一種基礎(chǔ)教育。以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的才能，增強學(xué)生的身心素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生從小就能對我國公民應(yīng)該掌握的基本素質(zhì)有所了解，并且能做到積極的學(xué)習(xí)。

小學(xué)教育作為培養(yǎng)各類人才的重要部分，已經(jīng)受到了社會上的廣泛關(guān)注。對于小學(xué)教育來講，其是培養(yǎng)各方面人才的基礎(chǔ)，同時也是為全國適齡兒童開展的基礎(chǔ)性知識、技能教育。借助小學(xué)教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的方法，如何為今后成長中的學(xué)習(xí)與生活進行進一步的指導(dǎo)與培養(yǎng)。在一定程度上來說，唯有確保小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才可以確保日后學(xué)校對其進行更高層次的教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量。對于正處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的人生存在較大的變化，同時也是培養(yǎng)學(xué)生智力、樹立學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，因此，小學(xué)的教育工作應(yīng)引起相關(guān)人士的重視，保證其各個方面不出現(xiàn)錯誤。

結(jié)語

小學(xué)教育作為我國的起始教育，是學(xué)校各種教育的開端，是其它各級教育的基礎(chǔ)，因此它是每一個人接受學(xué)校教育所必須經(jīng)歷的階段。隨著我國社會的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的向前推進，而小學(xué)教育是我國每個人都必須接受的教育，也是每個人都能享有均等機會的教育。正是這樣，才使小學(xué)教育具有全民性、義務(wù)性與全面性等特點。小學(xué)教育的內(nèi)容，是一個人社會生活中最基礎(chǔ)的文化知識與道德修養(yǎng)，這也要求我國公民能夠?qū)@些最基礎(chǔ)的文化知識與道德修養(yǎng)有一個基礎(chǔ)掌握。與此同時，它也是一個人融入社會所必需的條件。所以，為了使我國的教育事業(yè)能夠更加穩(wěn)健的發(fā)展，對小學(xué)教育特點的探索是十分必要的，也應(yīng)該得到廣泛重視。

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